18年前，当我登上三尺讲台，面对一张张纯真的笑脸，一双双渴求知识的眼睛，我就暗下决心：扎根农村，为稚子立学；自强德能，为师者立业。18年的执教生涯，18年的班主任历程，让我深深爱上了作为班主任的这份平凡，这份忙碌，这份充实。

在班主任工作中，我坚持学习上做学生的良师，生活中做学生的益友，管理上做学生的向导，精神上做学生的表率。一位优秀的班主任，就像一团火，一座丰碑，能给人以示范，给人以热情，给人以动力。我们在细节中培养习惯，在教诲中点化思想，在琐事中引领成长。

每接手一个新的班级体，我都会从德育教育和养成教育两方面入手。德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。我的方法策略是： 管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；开发学生要同中有异；启示学生要有始有终；培养学生要“闹”中有“敬、静、净、竞”；锻炼学生要苦中有乐。

首先，管理学生是“育人”的第一步，从第一次接触学生开始即给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所不为”，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”。开学伊始，我们师生会根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》精神和宗旨，共同参与制订符合自己班级现状的《班级公约》，这种《班级公约》能体现班级人性化的管理以及学生较强的自律和自理能力。《班级公约》一旦制定，必须严格执行。同时，为了便于班级管理，我将班里的孩子分成六个学习小组.（根据平时表现，学习成绩等情况）。每个小组任命常务组长，学习组长，纪律组长，卫生组长，体育组长，记录组长，各就其职，责任分明，协作管理。同时每个组员又担任为本组的学科组长，负责收发作业，检查作业等琐碎的工作。这样，六个小组自然而然就形成竞争意识并增强了团队凝聚力。班主任及科任老师，班干部等则根据各组的平时表现给予赋分（如纪律，卫生，小测验，宿管，好人好事等等）。每周五下午第四节课由学习委汇总各组总成绩，下周班会课及时公布并排名记录。同时常务组长要对本组本周的表现加以总结。周周有记录，然后在月末对优秀小组进行表彰。这样一来，孩子们很是重视，他们会积极为本组争光添彩。班级小组自制自理，班主任宏观调控，其乐融融。

其次，班主任应注重自身品德的修养，其身正，不令而行；班主任应正人先正己，拥有言行一致的美德。教育学生要立德为先，弘扬正气，用真诚的情怀、博大的胸襟去影响学生，促进良好班风的形成。班主任要重视身教的重要性，凡是要求学生做到的，班主任自己先做到，处处给学生做表率。当班主任弯腰捡起地上的粉笔头或纸屑后，教室地面上就不会出现粉笔头、纸屑，而你能看到的是自动弯腰捡拾杂物的学生，没人要求他那样做。当学生把班集体当成自己的家时，我们就能体会到爱的力量与神奇。班级里的方方面面的琐事都有人负责。比如花干了，有人及时浇水，厕所的纸篓满了，有人及时倒掉并换上新的垃圾袋，奖状发下来了，有人及时让它上墙，粘钩掉了，有人及时修理。孩子们能将班级的荣誉与自我教育、自我服务、自我约束和自我管理有机地结合起来，落实到实处，我们就会发现孩子们在慢慢长大，懂事，真正成为班级的主人。

再次，开展好班会及各种活动，抓住教育的大好时机。比如：现在班级的学生大都是独生子，做事情都很任性，不会谦让，自私唯我，有时一些孩子不懂得帮助别人，不懂得珍惜他人的劳动成果。针对于此，我充分利用班会“爸爸妈妈我想说”、“说句对自己负责的话”、“得到帮助后的快乐”、“日行一善，周明一理，月养一习”“我们在路上”“学会感恩，懂得关爱”等丰富多彩的主题班会进行思想教育。我用普实、真诚的语言教育学生，如何珍惜现在的幸福生活，如何孝敬父母，体贴父母。当孩子们感动地留下眼泪的那一刻，我也真正的感觉到了自己的工作做得真的很值！我们还会组织学生积极参与学校的各项活动，如“今日励志”（每天一句励志名言，每节课伊始集体诵读，提高斗志），唱班歌比赛，国学经典诵读擂台赛，长绳比赛，接力赛等等。这些活动的开展都是增强班级凝聚力和向心力的大好机，不但丰富了学生的课余生活，而且又能起到良好的教育效果。

18年过去了，青春逝去，幸福犹在。这种幸福在教育的深度里，在教育的纯度里；这种幸福在每个孩子的纯真的明眸里，在每个孩子明天的希冀里；这种幸福在我自己的情感里，在我自己的春天里。

我骄傲，我是一个幸福的班主任！