做一个幸福的班主任

蓦然回首，从教已经二十余载，做班主任整整十八年。我深爱并享受着作为班主任的这份平凡，这份忙碌，这份充实。

每接手一个新的班集体，我都会从德育教育和养成教育两方面入手，把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行为同时进行，管理学生严中有爱，教导学生心中有数，开发学生同中有异，启示学生有始有终，培养学生“闹”中有“敬、静、净、竞”，锻炼学生苦中有乐。

首先，管理学生是“育人”的第一步。从第一次接触学生开始即给学生留下敬畏的印象，让学生知道“有所为，有所不为”，“没有规矩，不成方圆”。开学伊始，我们师生共同参与制订《班级公约》，《班级公约》一旦制定，必须严格执行。同时，为了便于班级管理，我将班里的孩子分成六个学习小组。每个小组设组长，他们各司其职，责任分明，协作管理。同时每个小组下设学科组长，负责收发、检查作业等琐碎的工作。这样，六个小组自然而然就形成了竞争意识并增强了团队凝聚力。此外，班主任及科任老师，班干部等则根据各组的平时表现给予赋分。每周五下午由学习委汇总各组总成绩，下周班会课及时公布并排名记录。同时常务组长要对本组本周的表现加以总结。周周有记录，月月总结表彰。这样一来，孩子们非常重视，他们积极为本组争光添彩。班级小组自制自理，班主任宏观调控，其乐融融。

其次，注重自身品德的修养，其身正，不令而行。我深知教育学生要立德为先，弘扬正气，用真诚的情怀、博大的胸襟去影响学生，促进良好班风的形成。所以，凡是要求学生做到的，我自己一定先做到，处处给学生做表率。当我主动弯腰捡起地上的粉笔头或纸屑后，教室地面上就很少再出现粉笔头、纸屑，因为有了更多的弯腰捡拾杂物的学生。当学生把班集体当成自己的家时，我们就能体会到爱的力量与神奇。班级里的方方面面的琐事都有人负责。比如花干了，有人及时浇水，厕所的纸篓满了，有人及时倒掉并换上新的垃圾袋，奖状发下来了，有人及时让它上墙，粘钩掉了，有人及时修理。孩子们能将班级的荣誉与自我教育、自我服务、自我约束和自我管理有机地结合起来，落实到实处，我们就会发现孩子们在慢慢长大，懂事，真正成为班级的主人。

再次，充分利用主题班会，做好学生的思想教育。现在的学生大都是独生子，做事情都很任性，比如一些孩子不愿意帮助别人，不懂得珍惜他人的劳动成果。针对于此，适时开展“得到帮助后的快乐”、“日行一善，周明一理，月养一习”“学会感恩，懂得关爱”等主题班会。当孩子们感动地留下眼泪的那一刻，我真正的感觉到了自己是多么的幸福。

青春逝去，幸福犹在。幸福是甜甜的感觉，幸福是阳光的心态。这种幸福在教育的深度里，在教育的纯度里；这种幸福在每个孩子的纯真的明眸里，在每个孩子明天的希冀里。

我是一个幸福的班主任！平凡但不平庸。