阅读可使人提高思想境界,增加见识,开阔视野,抚慰心灵。作为培养现代化人才必不可少的英语课程,其阅读教学是英语教学中不可忽视的一个重要部分。因此, 我们必须把培养学生的阅读能力作为主要的教学目标。就中学生的情况而言,英文阅读是英语习得的一种重要手段,它又为学生的英文写作练习提供好的范文,使学生有机会扩大语言词汇,理解语法的应用规则,而有助于学会正确构建句子,组织材料成篇章,提高英语应用能力。英文阅读能增加学生的见识。但英语阅读不是一件易事,老师的任务就是对学生加以适当指导,使英语阅读变得容易些,让他们能进得门,能获取有益的东西。
     目前，初中英语教学中普遍存在的状况却与它的位置不相匹配。有的老师把阅读教材按精读教材来教,而有的则把阅读教材当作课外作业来处理, 不作指导,只让学生选填答案而已。由于阅读训练不得法,学生感到乏味,没有阅读的欲望和兴趣,他们的阅读能力自然难于提高。另外,在教学方法上也存在问题。相当多的老师没有掌握并形成一套科学性的、易于操作的又体现新英语课程标准并符合学生主体作用的教学方法。因而不能调动和激发学生阅读的主动性和积极性。即使规定学生做了一些阅读练习,但学生无法体验英语阅读的乐趣,感受不到英语阅读的好处,他们自然把英语阅读当成苦事而不愿把心思投入。
    那么，我们如何实施中学英语有效阅读教学呢？
      1、要鼓励学生敢于阅读、自主阅读。
      一个人要想学会游泳,必须亲自入水实践。初学英语者要学会阅读英语的各种文体, 其理也如此。但在学校中,学生的时间被挤得满满的,用于阅读英语的时间少之又少。而且,目前英语趣味读物不多,学生难于买到。书店中摆的英语资料都是为应试而设计的东西, 读起来乏味,又费劲,难于吸引学生的阅读兴趣。怎么办? 这种情况不是某一个教师所能扭转的。英语教师只能在自己的英语课堂上科学有效地安排时间了。老师要有计划地提供阅读材料, 或亲自打印阅读材料, 规定学生在指定的时间里多读。对能力有余的学生, 老师应要求或规定他们自主地读些英语课外读物,鼓励他们自行选择阅读材料。老师对学生的阅读情况要有所检查和了解。要让学生知道,阅读中,不要把注意力放在语言的应用方法上,而重在感受和体验所读材料的内容,了解文章内容大意,获取各种信息。自己需要什么,关心什么,就重点抓什么。至于所碰的新词语, 可通过上下文来推测,或是跳过,以后碰多次,自然也会知其意了。要让学生明白,阅读的意义不在于老师要求做什么,而在于自己求取知识,在于满足自己的需求。阅读中,读者应产生与作者相通的感情,并尽可能取得共同的认识。
      2、提供学生阅读的村料必须适合学生的实际水平
     阅读材料能不能引起学生的关切和兴趣,关键在于老师对材料的选择是否恰当,是否符合学生的“口味”和水平。在阅读教学中,教师不能不考虑到学生实际水平和兴趣。每当把阅读材料指定给学生前,就与他们有所沟通,读前作恰当的背景介绍。对于初中学生,笔者利用的是使他们能够理解的浅易文字材料,这些材料要尽量有趣。而且,文字材料的主旨与基本观点,他们都可以从文中看得出或找得出的。我常选取适合学生水平的时尚短文,打印成活页发给学生,让他们通过自己阅读,从中了解自己喜欢的歌星,球星或其他趣味事物,并尝到英文阅读的乐趣,从而提高他们对英语学习的兴趣。有时我们从书刊上选取一些介绍国外的有趣风情习俗的短文或其他趣味幽默故事,供学生阅读,让他们有如在外域作旅行时的所见。对于让学生读的材料的相关知识,教师要有所了解,能附加作适当补充介绍,以增加学生的兴趣。
      3、设计与阅读目标相一致的问题
     决定了学生阅读的文字材料后, 教师就要选定好阅读任务,即设计恰当的有趣味的问题,问题要有易亦有难,易难结合。若提出一些乏味的、不当的问题,只会破坏最有趣的文字内容。恰当的问题会使最普通的段落内容成为激发学生想象力和富有挑战性的鼓动。在小组读书讨论活动中,老师和学生可以交流读后感受。同时要向学生说明对那些深层的、需要进行逻辑推理才可断定的理解问题,必须从文字材料的细节处来分析,或从社会生活知识来推断。这样可以激发学生对所读材料再进行细致的阅读,并进行积极的思考，这有助于培养学生的思维能力。
      4、鼓励学生进行大胆猜测和积极思考
     学生在阅读中,总不可避免地会遇到陌生的词语。教师要告诉他们,此时万万不可被吓住,也不必要去查词典。要让他们知道,依据逐渐增加的阅读信息、语境和已经学过的词法或构词法,可对陌生的词语作出语意推测,这种推测多半是正确的。通过联系上下文来确定一个陌生词语出意思,这是一种成熟的阅读技巧的表现。学生通过这种不断的猜测实践,积累和扩大词汇量,逐步提高阅读技能,感受成功的喜悦,增强了阅读的兴趣,又提高了阅读的能力,何乐而不为?
     5、激励学生尽可能多阅读通俗的课外英语读物
     现代初中生与社会的方方面面都有接触,视野开阔,思想活跃,好奇心大,读书的兴趣也高。他们对英语学习有很大的热情。要使他们明白,光靠课内学习是远远不够的,必须多做课外阅读,英语阅读能力才能不断提高。

       总之，对学生进行阅读能力的培养,是英语教学的重中之重。我们必须对最新阅读理解理论进行研究,把研究的成果引进课堂,才能使学生有机会更多,更广泛,更快速地阅读,让他们能通过英语阅读，开辟多一条开采和找到知识宝藏的路子,也让他们获得多一条享受读书快乐的路子。阅读指导,阅读训练,是老师教学的重点,我们必须下大力气,不断探索,使英语阅读教学真正适应信息化时代的需要。