在学校的推荐下，假期里我阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，对其中的第六条谈谈对“后进生”工作颇有感触 
        “后进生”,一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。在教学中，对后进生的教学工作无非是教学中最难又最重要的一块，就好比苏霍姆林斯基所描述的“最难啃的硬骨头”。但是在一个班级里面总会存在学习相对落后的学生，我想，怎样做好对后进生的工作成了每一位教师肩上的重任。
        那么怎样才能做好后进生的转化工作呢？
        在文章中，苏霍姆林斯基首先认为后进生理解和记住教材所花的时间，比大多数的普通学生多2、3倍；头一天学过的东西，第二天就忘；为了防止遗忘，需要在教过教材后3、4个星期(而一般是3、4个月)就进行巩固性的练习。也就是说要对这些学生经常进行反复性的巩固性练习。其次，不能把对后进生的教学仅仅局限于背诵必修的教材，认为这样做是特别有害的，因为这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。苏霍姆林斯基通过不断的教学实践认为“最有效的手段就是扩大他们的阅读范围”，也就是说让这些学生尽可能地多读些书。这提醒我们未来之师注意给每一个“后进生”挑选一些供他们阅读的书籍和文章，另外这些书刊最好是用最鲜明、最有趣、最引人入胜的形式来揭示各种概念、概括和科学定义的含义的。这样能使这些儿童的头脑里产生尽可能多的关于周围世界各种事物和现象的疑问，让他们带着这些疑问来询问教师，苏霍姆林斯基认为这是对他们进行智育的十分重要的条件。除此之外，他还说了“在后进生所读的书籍里，在他从周围世界里所遇到的事物中，应当经常发现某些使他感到惊奇和赞叹的东西”，并指出“用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。现在还很难说明，当儿童面前出现某种使他惊奇和赞叹的东西时，他的头脑里究竟发生着什么变化。但是，千百次的观察使我们得出结论：在儿童感到惊奇、赞叹的时刻，好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使它加强工作。”苏霍姆林斯基把自己研究得出的理论运用在实际的教学中，在文章中他特别指出他对他的学生费佳的教学指导方法，并成功运用这种方法帮助费佳完成后进生的转化并激发他的创造性思维，后来成了一名高度熟练的专家——机床调整技师。苏霍姆林斯基最后还说了多阅读能激发学习有困难的学生思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。“书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背(这是使人智慧迟钝的大敌)的最强有力的手段”，这样学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而我们，当教师的人，工作起来就越容易了。
        在看完这篇文章后，我也获益匪浅，深刻体会到做好后进生的工作的重要性及其包含的难度，同时我也有自己的一些想法。
        后进生不是天生的，而是有一定的因素影响的，我认为造成他们后进的原因有以下几个方面：
        1、没有调动非智力因素
        后进生的智力水平一般都在中等及中等以上，造成学习成绩落后的原因主要是缺乏学习动机，认为学 习是老师的事，父母的事。和自己无关，自己学习是被迫的。他们对学习没有兴趣，不把心思放在学习上。有的孩子学习不好，但是其他方面却很有天赋。
        2、学习方法欠缺
学习好不好，跟学习方法有很大的关系，同一个人，不同的学习方法就会有不同的效果。所以后进生学习落后也可能跟他的学习方法欠缺有关，没有找到正确的学习方法，就算再努力那也效果不大。
        3、学习基础差，跟不上步伐
学习是有连续性和继承性的，知识有一定的系统性的，如果刚开始没有学好，很多基础知识没有掌握，就会影响后续的学习。
我们要理解每个人得发展都是有差异性的，只是或早或晚而已，所以我们不能因为他们的“后进”而歧视地对待他们。要相信后进生也是会进步的，在正确方法的引导下可以转化的，所以在教学中要注意以下几个方面：
        第一，后进生因赏识而美丽
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生经过的学生成千上万，奇怪的是，曾给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的反差效应告诉我们：对后进生这样一个“一个与众不”的特殊群体，教师应该多给予理解、尊重、关爱和帮助，从他们身上寻找闪光点，实施赏识教育，激发他们自我肯定意识。走出自我封闭，取得学业上的进步。
        第二，关爱每一位学生，平等对待,让每一位学生都感受到师爱
        苏霍姆林斯基说过 “一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子”
作为一名教师要对自己学生的情况做到心中有数，了解各位学生的性格特点。尤其对后进生，不能有“厌恶和惩罚”之行，对表现好一些的学生不能有“偏爱和纵容”之意。要一视同仁地、公正评价地对待每一学生。特别是当后进生有点成绩的时候要及时地表扬。这样才能让那颗自卑的心灵免受更多的伤害，在关爱与鼓励中重拾信心，这才是教育的关键。
激发学习兴趣，诱导后进生“爱学”
        学习兴趣是学生学习的动力，是学生想学习、爱学习的源泉，因此，激发学习兴趣是教师辅导后进生关键环节。教师 要注重由感兴趣的事情迁移到抽象的、枯燥的学习上来，要了解后进生兴趣，然后引导他们做感兴趣的事情，再由感兴趣的事情激情迁移到抽象的、枯燥的学习上来，这样才能产生学习激情，强化学习兴趣，有助于提高学习效率，促进后进生努力学习。
第四，加强阅读，提升素质
        书中有这样一条建议“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段”，后进学生想要改变糟糕的学习状况需要大量的阅读。阅读是一切智慧和力量的源泉。值得注意的是这里的让学习困难的学生阅读应该不是那种放任自由的读，而是因人而异，有指导性的阅读。除此之外，作为教师也要坚持读书，不断学习。俗话说的好：站得高，看得远。你书读得越多，你掌握的教育教学的方法就越多，思维开阔了，在工作中面临的各种困难就有办法解决了。所以作为教师，我们自己要有广博的知识，创新的思维。然后才能教出具有广博知识，能力突出的学生来。为了学生的一生发展，也为了自己能够游刃有余、开心工作，我们也要不断学习，更新自己的知识库。
        每个人存在都有存在的道理，有存在的价值，所以后进生并不是一无是处，就算是在学习上用尽办法也无用的情况下，他还是有用之才，他也许在其他方面就是天才呢，也说不定。所以希望老师和同学们不要用异样的眼光去看待他们。人是有尊严的，只有当你们尊重了他们，他们才会尊重你。也只有平等的对待每一个学生，才是一名受学生喜爱、欢迎的教师，也才是一名名副其实的优秀教师。