学校组织的结构

一、学校组织结构是一种异质结构

教师群体：文化的传递者、社会代表者

学生群体：文化的学习者、社会未成熟者

异质结构导致三种结果：

1、组织目标并不同一；

2、师生之间难以形成共同的群属感；

3、师生关系带有强烈的支配——服从色彩。

二、学校组织结构是一种多权威结构

学校多权威结构的逻辑原因：

学校组织的中心工作是有效组织学生——通过班主任与任课教师进行——教师拥有制度权威——教师为数众多——多权威结构形成

导致两种现象：

1、学校容易成为“封闭型组织群”

2、教师群体较难出现公认的“教育权威”

三、学校组织是一种多层次结构

1、学校组织的多层次：校长——教务处、政教处——学科组、年级组——教师

2、学校组织的多层次体现、强化了科层化的倾向。

科层制是现代由德国著名的学者马克思。韦伯博士提出来的。他在其著作《社会经济组织理论》中从社会学的角度分析了行政组织的性质和职能。科层制的基本观点包括：职位分类、权力分层、法定资格、委其责任、遵纪守法、理性关系、固定工资。其在学校教育管理领域的渗透积极影响是合理性、程序化、高效率。其消极影响是权力集中、等级森严、责任回避。

3、多层次结构对学生而言是一种教育影响因素。