聂术江的日志

聂术江的主页 » TA的所有日志 » 查看日志


《百合花开》说课稿

聂术江
分类: 教学
更新于: 2018年11月16日 16:25

一,说教材:《百合花开》是台湾著名作家林清玄的一篇作品。它被选进了冀教版六年级语文上册第三单元第二课,文中塑造了一个“信念执着,顽强坚韧,乐观豁达”的百合花的形象。这株小小的百合正是作者生命的写照。很好诠释了这一单元“在少年,我要飞扬。”的主旨。

文章一开始就点名它的生存环境是极其恶劣的。断崖这种地方不是一株小草的噩梦么?况且偏僻遥远。小百合能生长应该是不容易的,此时,需要的无疑是朋友。但是,百合没有朋友,因为他旁边的小草不能成为她的朋友。并不是她不想交朋友,而是这些小草并不了解她。因为他一定说过自己是一株百合,否则,别的小草怎么想得起它会开花这件事呢?

对于不切实际的想法,小草们会嘲笑,小草们已嘲笑百合为乐趣,因为同样外形的小草都知道自己不会开花,偏偏这一棵说他会。小草们生命太短暂了,他们生来就没有见识过百合,嘲笑百合使他们的本能。

蜂蝶们则是另外一种情况了,因为蜂蝶们是见过世面的。他们一定知道这就是一株百合。但是他们更现实,是一株百合又能怎样呢?没有人会欣赏,百合与野草又有什么区别呢?所以他们劝告的是它的自不量力。

但是百合终未动摇,在蜂蝶和小草的嘲笑下,不仅一朵接一朵的开出洁白的百合花,而且繁衍了整个百合谷。

说学情:这篇文章准确地说应该归入叙事散文一类,学生们对于故事的概括和复述是问题不大的,问题的关键在于对百合的精神的理解和对表达手法的体会。

教法:除了朗读和圈点勾画以外,学生的分组讨论很重要。

说过程:

根据课程标准,我在第二课时给这篇文章确立了三个教学目标。

1,知识与能力:训练学生的朗读能力,学习对比手法的运用

2,过程与方法:通过朗读与小组合作讨论,全班交流理解百合坚定的信念。

3,情感态度与价值观:引导学生树立远大的理想与信念,并教会他们勇于坚持。

具体过程:一,情境导入

在一个偏僻的角落,有一处断崖,上面生长着一株小小的百合,她和野草没有什么区别,但她终究是一株百合,演绎了一株百合的故事,同学们,今天让我们随小百合一起认识我们的生命:出示图片:断崖野草。



您还没有登录,暂时不能评论。去登录
  • 所有评论(0)