我们大家一起讨论记叙文阅读的最后一节，记叙文的基础知识。

1.记叙文的六要素。记叙文讲求的是真情实感，给人真实感的六个要素就是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。既然叫做要素，就是不不可少的。少了时间地点不真实，少了起因经过结果，文章就会令人难以理解。要有真情实感，六个要素必不可少。六个要素齐备，我们还可以完成另外一个题目：概括文章的主要情节。如果是一篇单纯记叙一件事的文章，我们把六要素直接拿来用就是一个很好的概括。这里还是强调以前写过的一句话，概括情节不能说不清楚，也不能啰嗦。标准就是假定一个没有读过文章的人，看了你的答案能清楚了解文章的情节，而且很简洁。说到底，六要素就是故事情节的六要素，就是整个事情。但是许多学生把他们当成背诵的知识了，而没能上升为一种熟练运用的能力。

2..记叙的线索。如果你硬找的话，哪篇文章都有线索，因为写文章的文字是线性的，所以，一定会有一个贯穿始终的东西。但有些简单文章讨论线索是没有意义的。一般都是讨论情节较多较复杂的事件。例如我们写的运动会我起跑，然后跌倒了，同学李明本来可以跑第一，但是没去继续跑，而是来搀扶我，结果到手的第一没有了，我深为感动。这篇文章里我是线索人物，但是讨论起来没有什么价值。我们小学学过一篇《珍贵的教科书》全篇课文以教科书为线索展开故事情节。课文记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习，可是条件太艰苦了，我们连教科书都没有，我们盼书，张指导员带领我们去取书、受到袭击，张指导员用生命护书、到最后嘱咐我们好好学习，让我们明白这教科书的珍贵。教科书就是这样一个线索，把文中的许多地点，许多时间发生的与书有关的情节串在了一起。许多老师都把它比喻成彩线串珠。这珍贵的教科书就是彩线，盼书、取书、护书、惜书就是珠子。这些情节很多但都串在教科书这条彩线上，就不乱，很多时候，这条彩线并不是作者故意设置的，但我们看起来，巧妙地就像经过打磨一样。

    记叙文的线索很多，常见的有哪几种呢？老师帮大家从常考到不常考分析一下，有以下几种：以物品为线索，以人物为线索，以小情节为线索，这个不好界定，例如咱们前面说过的那篇课外阅读《一起去看球》。以感情变化为线索，例如杨朔的《荔枝蜜》，这类文章的手法往往是欲扬先抑。还有一种以时间空间为线索，我个人认为如果你找不到其他线索这二位可以兜底。

    线索的作用：看到作用了，当然又要结构和内容了。结构上套路，就是贯穿全文，脉络清晰，使材料构成一个有机的整体。内容上是为中心服务的。往往线索都是中心的寄托，或直接点明中心。

    很多时候，标题就是线索，分析标题作用的时候，我们可以说一下。还有就是贯穿全文的人事物这些东西我就不循环着说了。基础知识部分还有一些，篇幅原因，我们先说这两个。