历史名师工作室的成立极大的激发了我的读书积极性、主动性和自觉性，我们工室购买的书籍已经多达229本，历史专业书籍165本，除了这些学术专业的书箱要常翻常看外，我着重读了六本教育教学理论专著和一本心理励志书籍，并且写了五万多字的读书笔记和心得体会，现在都已经发在了名师工作室网上了。这六本教育教学理论专著分别是米契尔的《爱的教育》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、朱永新的《我的教育理想》、赵国忠主编的《中国著名教师的课堂细节》、魏书生的《如何做最好的教师》、雷振海主编的《治班有道》；还一本心理励志书籍是当下排在畅销书榜首的美国人鲍耶写的《正能量》。这些启迪人智慧，涤荡人灵魂的好书，让我走近了教育大师，走近了当下一些实力派教育专家，走进了教学名师的课堂教学艺术。一个个理念，都是教育名家毕生智慧的结晶；一次次捧读，都是自我心灵的净化提升。我如婴孩一样全力吮吸着教育的乳汁；如同一叶小舟，尽情徜徉在这些书的教育理念和正能量之中，欣赏着、流连着，品味着，思索着…一个个精美的小故事，如同晶莹剔透的珍珠，在教育的春阳中熠熠生辉。作家那流畅的文笔描绘的一幅幅充满创意的教育图画、充满创新理念的教育故事，让我如同沐浴着春日的晨风，清爽愉快；反复品读其中渗透的教育思想，朴实的话语，令人信服，生动祥实的案例，令人折服。这精神世界的营养极品，让我浮燥的心变得宁静；让我的心灵得到滋养与慰籍；它抚去了我身心的疲惫，带来愉悦与清爽；给我的生活带来无限的乐趣；让我的心灵舒舒服服地洗个澡，让我更加热爱教育事业，更加增强了做教师的幸福感。

苏霍姆林斯基说：“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于学习的幸福而充满欢乐。”教育的本质是创造幸福，是创造社会的幸福，更是创造个人的幸福。学生应该在学习生活中获得愉悦感，这是教育成功的最终标志。那么我们怎样才能为学生创造幸福的生活呢？

一、感受幸福   

为了塑造学生的幸福，我们自己首先必须有幸福感。有了幸福感，心中就充满了快乐，有了幸福感，你就能用欣赏的眼光发掘学生的闪光点；你就能尊重学生、理解学生、宽容学生、悦纳学生。使得师生双方都能在一个民主、平等、和谐的心理气氛中快乐地学习和生活；没有幸福感，阴霾布满心间，满眼都是不如意，满心都是烦躁，就看不到春的明媚，秋的丰硕。其实，幸福就是一种感觉，只要你敞开心扉去感受，幸福就会无处不在…… 生活的点点滴滴都蕴育着幸福。 也许，我无法用语言来诠释幸福的真谛，但我觉得和学生们一起成长的日日夜夜，拥有学生们真诚的爱，便拥有着幸福。    我不羡慕轰轰烈烈，也不去苦苦追求那昙花一现的虚荣，但我却在脚踏实地的做着我的本职工作、有声有色、尽情享受工作带给我的幸福和快乐。当然我对幸福的理解不是金钱、不是地位，而是学生对我的爱，是学生成为对社会上有用的人时还在受着我的影响。我常想，因为工作而去爱是一种奉献,而当我们因为爱而工作时，工作便不只是工作，而是幸福了。做为班主任的我每天都是忙碌且快乐着，充实且幸福着。很多时候我在上楼梯时一步要跨两层，甚至还是跑步跨上两层，但那时的我觉得自己很开心；星期天下午的休息日我跑到学校找学生谈心、做学生的思想工作，那时的我感觉自己很快乐；月末假我抱着大摞的周记回家批改到深夜，写的批语甚至比学生自己写的日记还要多，那时的我感觉自己很充实；晚上十二点多钟我和女儿最后一个离开教学楼，走在回家的路上与女儿一起谈理想谈未来，那时的我感觉很幸福------回到家里打开电脑看一看四面八方的学生们不断的留言，那时的我感到很享受。

人不能成为物质的奴役，淡化物欲，就体会到人生的真味。“知足常乐”,正确看待自己。说句心理话，我到现在也不知道自己和老公的工资卡到底是多少钱。可我一直怀揣一颗感恩的心，感谢生活、感谢命运、感谢每一个曾经对我有益的人，感谢我所有的学生，让我体验到教育的快乐！让我在高速公路的快车道上急速行驶，匆忙并不疲惫、努力并不劳累。营养着别人，也快乐着自己！

二、 品味幸福

    感受到了幸福，下面就来品尝一下幸福的滋味，触摸一下幸福的温度。品味幸福，让我思考：幸福应该是心里的一种感受，是要靠心去品味的,幸福有时不易察觉，只有用心的去品味才能体会到幸福的感受，幸福它可以是一瞬，也可以是一种状态，只要拥有一颗体会与感受幸福的心，会让我们时刻品味幸福。我们每天陪着“早晨七八点钟的太阳”一起成长，和朝气蓬勃的孩子们朝夕相处，难道不是幸福吗？我们使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，让愚昧走向智慧，让弱小走向强大……培养他们求真向善趋美的心灵，引导他们的生命健康茁壮地成长，这不是教育者最大的幸福吗？我们培养了一个孩子，给几代人带去欢乐和希望，这不是人间最大的幸福吗？其实教师的幸福就是凝聚在学生的成长与进步中、体现在对学生的教育与引导之中。

    我没有过人的智商，没有美貌，没有金钱、没有政治地位，但我有良好的心态、坚韧的品质、执著向上的精神，敬畏喜欢教师职业，尊重与爱护每个学生，对生活的不公不怨不艾，对心中的梦想不离不弃不舍，感受教育的幸福，人生的幸福。这就是幸福的资本，有了这个资本就一定会在前行的路上体验到幸福的滋味，感受到幸福的温度。

三、 享受幸福

     感受了幸福，品味了幸福，那么接下来我要做的就是享受一名教师的幸福了。当今教育界出现一批读写相长、读教相长的优秀教师，无一不是在用自己文化、智慧，积极构建自己的教育形态；在教学上表现的独领风骚，游刃有余，无一不是内在文化素养的外在表现；功夫在教科书外，那些优秀的教师在备课的过程无不渗透着深厚文化的积淀，闪烁着灵动的教学智慧，成就了教育课改战线上的一道道独特而亮丽的风景。这正是我所追求的幸福，在努力追求幸福的过程中，我同样的在享受着幸福。

享受幸福，让我知道，读书是教师生存的必需。过去说要给学生一杯水，教师就得有“一桶水”，现在已经远远不够了，新时代的教师应该拥有一条奔涌不息的河流，在滋润受教育者心田的同时，自身的价值也会得到升华。这就要求我们首先不停地学习，通过学习顺应时代的变化，满足学生的越来越广泛的知识需求。向书本学习，多读教育经典，多读专业著作，多读教育报刊，多读人文书籍，只有这样我们才能及时地了解同行在思考什么，学生在思考什么，拓宽自己的视野，积累丰富的学识。向学生学习，学会与学生沟通、交流。学他们的求知欲、想象力、创造力；学他们的质疑、批判精神。向实践学习，学写教育日记、教学反思，做教学、教育上的有心人。是的，一位优秀的教师，一定是一位文化底蕴深厚的教师，一位文化底蕴深厚的教师，一定是富有人文修养的教师。教师只有养成良好的读书习惯，熟读在华夏大地上行走了两千多年的古典文化，便是点燃一个人内心智慧和深刻思想的捷径，从而提升自己生命的亮度，拓展生命的宽度、延伸自己的生命的长度，进而修得一种卓然不群、宠辱不惊的人生态度和精神境界。终身学习，才能成为一名真正“腹有诗书气自华”的教师。才会更加享受教育的幸福感。

在学生面前我永远是快乐的，我积极乐观、笑对人生的态度影响了我的每个学生。我也愿意把我快乐的人生态度，快乐的教学方法和学生一起分享。我告诉我的学生我快乐的根源：第一： “我之所以快乐,不是因为得到的很多,而是由于我计较的很少，是我精神的享受很多，物质追求很少”。第二，源于我对生活的热爱、 热爱是我快乐的秘诀。我能够广泛地爱我所应该爱的一切。爱人生的每一段时间，爱生活的每一个空间。第三，源于我的人生苦乐观，我把自己的工作、把在一件又一件地不断做实事的过程看成是一种人生的享受。读书是享受、教学是享受、上课是享受、出题是享受、判卷是享受、做学生的思想工作是享受、能为别人做点好事是享受。如果能把自己做些实事的过程看成是一种享受，那么在为别人做事的过程中就会产生自豪感、快乐感、充实感、幸福感，至少在忙着做事情的过程中就没有时间去烦恼、去忧伤、去牢骚、去说闲话。在我的这种观念和做法的影响下，在我班级的每一个学生都努力做一个快乐的自我、幸福的自我、积极进取的自我。 

浅薄如我，深知蓄积厚养，深知厚积薄发。感谢那些书籍，厚重而鲜活的论述为我的心灵开启了一扇窗。凭借这扇窗，让我深知教师的幸福资本。        幸福感不是来自生活经历本身，而是来自我们面对生活的态度。人生道路上的每一个境遇都给了我们一个积极应对或消极应对的机会，正是我们选择的应对方式决定了在事情结束后，我们所感受到的幸福和不幸福的程度。

     带着幸福感做教师，揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的，更会使教育教学变得精彩。 让自己的生活充满阳光，笑容始终绽放在脸上，享受着教育的幸福，打点着幸福的人生！

      （本文作者：阜蒙县第二高中   赵哲）