本次听课的最大的收获就是教师在课前互动环节中，通过学生感兴趣的问题引入新课。如贵州省遵义市的王春兰《打电话》一课（P183），老师从“怎样更快的把学习资料发个学生”这一问题入手，引入到打电话问题。另外还有的教师从学生熟悉的话题引入新课。如黑龙江省哈尔滨市杜良胤教师（P18），根据昆明的别称“春城”迁移到自己的家乡哈尔滨“冰城”，利用投影出示冰城的著名景观，当激发学生的兴趣后，给出近7年参观哈尔滨科技馆的人数，从而引入《折线统计图》。使学生感到数学问题新颖、亲近，变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。良好的开端是成功的一半，同样，教师能否利用情境把学生的学习兴趣调动起来，从而自然而然的使学生以很高的热情投入到新课的学习当中，是一节课成功的关键所在。因此我们今后的课上也要在情景导入这一环节上多下些功夫。