也许自己小学语文教师的缘故吧，对于老师始终怀着崇敬的心，所以读他的大作我也是始终抱着崇拜、学习的态度，对他的文笔，舒缓有致的叙述方法，对他讲述点点滴滴的，充满至真至纯的师生间发生的故事，课堂教学中的感悟，教育活动中的偶得……我都读的无比认真静下心来对比思考自己的教学点滴，的确收获颇多。

于老师像甘草一样温厚，多学生温和宽厚。微笑是他的名片。宽厚是他的品格。在于老师语言中，一个被男生洒上墨水的女孩的脸蛋是“锦上添花”，一句幽默的语言，让女孩子破涕为笑。化干戈为玉帛。

于老师在语文教学中恰当，创造性使用朗读，让孩子们在朗读声中体悟，体会，经历，品味文章中人物心理、人物外貌、人物动作、人物形象。我在教学中常常忽略朗读，而把重点放在课文的分析上，读了于老师的阐述，我才明白朗读在语文教学中是至关重要的。

于老师说：“我在语文教学中，范读是不可缺少的环节。教低年级，多事我先读；到了中高年级，一般情况下先让学生尝试读，然后再范读。”“不同文体的课文有不同的朗读要求，示范是不可缺少的”“低年级不但范读，还领读-----我读一句学生跟着读一句，我读一个自然段，学生跟着读一个自然段。”“分角色朗读是小学朗读教学常用的学生喜闻乐见的形式。在熟读的基础上，再适当加点动作，效果会更好。”“我不但让学生分角色读，我也常常参与进去，和学生一起读。”

读到于老师的这些关于朗读的观点，我不能不反思自己，自己丢掉了朗读这一重要的“武器”，忽略了老师在朗读教学中的重要性，从而把自己置身度外，更是学生不能很好的理解课文内容，自己还会怪学生能力差，殊不知这一切的副作用都源于对“朗读”的不重视，在以后的教学中我会充分发挥朗读的作用。

这本书的最后，于老师给我们这些教育行业的小字辈们谆谆教导：我们这些做教师的应该要有文化，要成为文化人。他引用陶继新老师的话，文化就是以文化人，经典文化如果内化到我们个体心里，外化出来的就是一道亮丽的风景。

在以后的教学中我会多向“名家”求教，从而充实自己，提升自己。