目前高中教学有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，我们的学生没有得到应有的发展，日常教学中学生的学与教师的教存在脱节的现象，课堂上教师一言堂，学生参与教学的主动意识不强，教师在课堂上津津有味地讲课，学生却没有反应，或偷偷写其他学科的作业，或哈欠连连，或窃窃私语……久而久之影响了学生的学习兴趣，进而影响了学生的学习成绩。传统的课堂教学以教师、书本和课堂为中心,学生不是自主发展,往往是教师“强制”下的一种发展,学生始终处于一种被动发展状态。师生互动性不强,从某种意义上说,课堂教学就是教师、学生的活动，而从当前的课堂教学来看,师生互动仍然是一个薄弱环节，如何让有效教学的理念“本土化”、“实践化”，让学生在课堂上参与到教学过程中来，关注学生对教学过程的参与意识。那么，如何让学生在课堂教学中让学生得到充分发展呢?从以下几方面进行论述。

一、改变教师的观念意识意识决定行动。

培养学生参与教学的意识，首先在于教师自身要转变观念，这是培养学生参与课堂教学意识的前提。如何转变、变成什么成为关键。要变教师的教学意识为课程意识。教学意识关注的是如何确立教学目标，而课程意识则更关注目标的合理性;教学意识注重把一项活动尽可能地做到最好，课程意识则是把关注的重点放在把一项活动做到什么程度才是合理的;教学意识关注的是学生基础知识的掌握程度，而课程意识则更加关注学生的可持续发展。众所周知，课堂是学生学习的主要场所，学生是课堂的主人。传统的教学中，教师习惯于满堂讲授，不利于学生的可持续发展。因此，教师的观念要改变，教师的角色定位应该是学生的引导者和合作者。教师引导学生在学习中主动参与课堂教学活动，引导学生阅读、设问，层层推进，引发学生质疑，激发学生学习化学的欲望，提高学生的学习能力，增强学生的参与意识，发挥学生的课堂主体作用。

二、改变教师教的方式教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

改变教师教的方式有利于培养学生的课堂参与意识。传统的教学往往是单向传输，是教师对学生的单向“培养”，学生丧失了学习的独立性。要知道教学过程是教与学的互动，师生之间的沟通、交流活动。那么怎样通过教师教的方式来增强学生参与教学活动的意识呢?

1.精心设计问题，活跃学生思维在整个课堂教学活动中，学生的思维是否能被调动起来，关键在于课堂上问题的设计。首先，问题的设计要能让学生真正开启思维;其次，问题的设计还应让学生可以通过自己的努力获得解决问题的成就感。只有这样的问题，才能真正激起学生的求知欲望，才能促使他们自主探究，积极参与教学活动。如在学习化学平衡的移动问题不就像弹簧一样吗，焓变的计算问题不就等同于物理上的位移问题吗？还可以采用“脚手架”式的教学方法，为学生搭建掌握知识的平台，引导学生积极思考，学生之间、师生之间通过讨论，寻求问题的结论。这样学生的思维活跃起来，课堂也“动” 起来了，学生参与教学的目的也就达到了。

2.选取与生活贴近的教学内容教学内容与生活贴近，学生在情感上易接受，有利于学生积极参与教学活动。

在教学中会发现：许多事件与我们现实生活中发生的一些热点时事存在着这样或那样的联系。所以，在教学中，我们不妨将热点时事用于课堂教学，这样既可以摆脱教材限制，又可以拓展课堂的教学内容，拉近事件与现实的距离，从而增强学生参与教学活动的意识。如讲例如，讲《氯气》时，他谈到一个现象：“有人常用自来水浇花，结果花木很难长好，为什么？”显然，这是一个涉及自来水厂的水处理和植物生长中的化学问题。通过介绍，学生明白了：由于自来水厂通常是将氯气通到自来水中杀菌消毒，氯气与水反应产生的次氯酸有强氧化性，而花草生命脆弱，用这种水直接浇花就难免会使花木枯萎。 “那么，是不是自来水就不能用来浇花呢？”又一个问题提出。结合教材提供的信息一讨论，学生终于明白：只要将自来水在太阳下晒一段时间，促使其中的次氯酸分解后，这种水还是可以用来浇花的

三、改变学生的学习方式改变学生的学习方式是培养学生参与课堂教学意识的关键。

一般来讲，学生的学习方式可分为接受式和发现式两种。在传统的教学中，教师过分强调了接受和掌握，在一定程度上反而限制了学生学习的发展水平。转变学习方式就是要让学生从根本上“动”起来，主动去探索、发现、解决问题。在这个过程中，学生根据自己的学习水平来具体安排学习内容，选择适合自己的学习方式，主动完成学习任务，真正把握了学习的自主权，发挥了主观能动性。只有这样，学生才能主动参与到教学中来，进而提高教学质量。

总之，教学是教和学的过程，它体现教师如何教和学生如何学，而实现这个过程的场所就是课堂，学生参与课堂教学活动能大大提高学习效率。在教师的引导下激发学生的学习兴趣和动机，让学生“乐学”，通过采用易于学生理解和掌握的方式，使学生积极参与并学有所得，在教学过程中我们教师可以采用兴趣化教学, 生活化教学, 信息化教学, 探究性教学等教学策略实施有效教学，借助教学技巧和艺术以及角色转换以提高教学的有效性，通过对教学有效性的反思总结，形成合理的教学评价标准，以此为基础构建自己的有效课堂教学模式