我现在带的这个班是五年级接手的，伴随孩子们成长的过程中很有几分酸甜苦辣咸，小记几笔，留待若干年后回忆往事，回味与学生和家长彼此合作，共同成长的经历：

一、大禹：谎话连篇，作业从来不写；家长：我就是不理你，你又能耐我何？

大禹是个上课走神、下课活跃，回家不完成作业还谎话连篇的孩子。我一边对他进行教育引导，一边调查家长对他的影响力后选择给他爸爸打电话联系家访，一连几天家长给的回复都是：我们两口子都没时间啊，你看我得赚钱是吧！不不不，老师你也别到家里来，我们白天都不在家。晚上？晚上也特别晚回来……这孩子这几年总这样，管也没用……是的是的，我肯定说说他……想当然尔，这个“说说”肯定是不见后文的。我一阵窝火，又给家长打了不知道第几个电话，确认家长旁边没有别人（怕家长面子抹不开）就开火了：“这是您儿子吧？您把他送到学校来不是为了糊弄他吧？连老师都有时间天天格外关注他还总跟您联系，您对孩子的责任感就连见老师一面都抽不出时间来？您这不是寒孩子的心，寒老师的心吗？

大约是这句话戳中了他的心，第二天，他就来到学校，一番长谈后，我们商定以最容易衡量的“作业”为切入点，帮助大禹改掉这些坏毛病。

那之后 ，我们以电话为主要途径隔三差五联络，做到将大禹的在家、在校表现透明化，让他的谎言失去生存的土壤，我还将大禹的一点点进步、或是复发的毛病、我为大禹想的各种措施都告诉这位父亲。

或者是被我关心孩子的诚心所感动，或者是被孩子点滴的进步树立起一点信心？我们的交流越来越顺畅，大禹的行为习惯也越来越好，再也不敢在我和他爸爸之间撒谎了，知道下课后去楼下才能耍闹了，课上叫起来能回答问题而不是目瞪口呆了，家庭作业虽然不能保证每天完成，但无论质还是量，或是补作业的速度都有了翻天覆地的改变。

反思：孩子就像一块块奇形怪状的石头，斧凿的敲打无法做出我们想要的形状来，还容易在内部造成伤害，如水流一般长期坚持不懈的轻轻洗刷才能内外兼顾。家长不配合班主任工作，或许是因为对老师和孩子没有信心，如果班主任能发挥铁杵磨成针的精神，让他看到你关心孩子的诚意，在你手里掌握着他孩子的情况下，他怎么会顽抗到底呢？完全不顾孩子的奇葩家长毕竟是少数。