备课备得我头晕脑胀，于是溜达到晓宇老师博客，清清脑子。看到日志《为美术而“战”》，心有所感。

晓宇老师日志引用如下——

我是微笑着走出六二班教室的，然而心情与表情却截然相反。托着孩子们精心制作的纸花，我怅然若失。

这学期，我接任了六年级的美术课，自从美术老师调离之后，这个学科就由班主任兼任了。唯独毕业班是个例外。

今天中午放学时，就有几票同学追问我：“老师，下午的美术课还上吗？”我不加犹豫地回答：“上！”学生拥抱着连蹦带跳地跑开了。在车棚，又遇到几个女同学：“老师，咱们下午上美术课吧，我们班主任说要不上，我们东西都准备好了，您就给我们班主任说说，上这最后一节好吗？”我点了点头，他们也满怀欣喜地回家了。

下午在办公室，还未容得我去找班主任高老师，她就先一步来找我了，先说期末复习时间紧，又说学生整体素质差，本来要占用这节美术课考数学，可以他们公然把美术学具摆在桌上……越说情绪越激动，最后变成了“义愤填膺”干脆直接告诉我美术课不上了，我本来是想作学生的说客，现在只有干听的份了。

唉，我理解高老师的心情，她也有压力呀，因为校长说了：“期末考试不用说倒数，即使是考到中间也不允许。”所以，老师们使遍浑身解数，只为了自己的班级能名列前茅。像美术这样的副科其余的班主任早据为已用了，只有我，还坚守着。他们只是想挤点授课时间以提高复习效率。

高教师回教室了，我的心里有种异样的感觉，不光是为自己的食言，我愧对这些孩子，他们像期盼节日一样期盼着美术课，我们做肥皂雕刻，全班同学无一例外地准备好学具，甚至好多同学都是临时从超市买来的香皂；我们做浮雕，五颜六色的橡皮泥整整齐齐地摆上课桌，从来没有谁抱怨美术课耗费资源，不用我安排，他们早就提前准备好东西，孩子们喜欢上美术课，是啊，童年本来就应该是多姿多彩的，可是，习题、考试、作业却成了他们生活的三原色。

上课铃响了，意外地，高老师一脸不悦闷声坐在了办公桌旁，一会兼社会课的校长也走了进来：“本想给六二班挤节课，结果被学生‘轰’了出来，说是美术。”我一听，抱起美术书直奔六二班教室，推开门，教室一片安静，同学们埋头看着书，一个个神情沮丧，据我推测，他们准是反抗了班主任老师的“非法占课”然后挨了批导致了班里的冷场。

看我进来，大家立刻叽里咕噜地收拾好书本，撅着嘴的同学也绽放了笑意，甚至皱纹纸、胶水、剪刀都活跃了起来。这节课，我讲得格外卖力，学生做得也极其认真。临近下课，我作了小结，告诉同学们因为期末考试，美术课只能停止了，让他们明白班主任老师的一番苦心，无非是想同学们考出比较优异的成绩，如果哪个同学对美术情有独衷也可以利用寒假的时间和我交流……

避开同学尾随的目光，我快步走回了办公室，因为我瞥见一个女同学的眼里含着泪花，是为美术课的暂停还是为自己负重的学习？我无从知晓！

静坐在办公室，回想着这一节不同寻常的美术课，我真的有一种哑口无言的感觉，作为学校的中层领导，我扮演着管理者和被管理者的双后果角色，可是，我又能说些什么呢？

说素质教育也好，说课程改革也罢，考试是学校、老师、学生回避不的，教育教学是学校的中心工作，不抓好教育教学，学校何以“立身”？校长想以学业成绩提高办学声誉这无可厚非，这样，就出现了循环加压，领导把压力给了老师，老师又把压力给了学生。

这篇文字，我把它定名为为美术而“战”，实际是也是在为我们的学生呐喊，真的，十年寒窗，他们都学到的什么？沉重的书包，加减乘除、ABCD。美术课也变成了一种奢求。

我想起了自己小时候，把上学当成了一种乐趣，几乎是在边玩边学中完成了学业，而现在的孩子，我不知道他们还在玩什么？下课没有追逐打闹、没有谁跳跳绳、做做游戏，下课只是上厕所的另一种说法。小学还好一点，到了中学就更是淹没在题海里了，怎么时代进步了，学生聪明了还越来越累呢？

唉，我无能为力，只是借助文字抒发一下自己的愤懑。前两天看《教育时报》上陈大伟的讲座，教师应该过一种幸福的职业生活，我也想，也想加一句：学生应该拥有多彩多彩的童年、有兴趣发展的空间

我也感慨良多，在下面回：

曾经有人说只要高考这根指挥棒在头上悬着，所谓素质教育，所谓减负都只能是一纸空谈。高考的压力转向初中-成绩不高就上不了好高中；初中的压力转向小学毕业班—中小学从教材到管理到学籍到……一体化程度越来越高，小学就要打好基础；小学毕业班的压力自然而然就会传到一至五年级。

哪位老师敢当这个“叛逆者”？有家长的期望督促着，有考核在周围限制着，有学校的大氛围影响着呢！

哪位家长敢拿自己孩子的前途开玩笑？笑话！自己在社会上吃得苦还少吗？怎么也不能让孩子输在起跑线上啊！

从根子上改？究竟多难我一个一线小老师不知道，然而从古至今，制度的变革无不是在完全没有生存空间之后，何况我们国家人口众多，教育资源却一直有限，高考虽然是万千考生过独木桥，好歹是个可行的办法，在没有更为有效的方法之前，改进比改革更容易。

说起来，人人都有一腔苦水，最终吃苦的似乎是学生。然而，学生就完全是被“迫害”，完全“无辜”的吗？有几个孩子在学习上是有目标的，是有充足内驱力的？有多少孩子在抱怨学习、作业侵占了自己玩耍娱乐的时间的同时，反思了自己是否尽到了自己学习的义务，达到了基本的学习效果？

我愿意相信曾经看到过的两句话：不抱怨，不放弃；人生永远是在看到远方的同时，走好自己脚下的路。

问题造成了，往往原因都是多方面的，我们能做些什么呢？发发感慨，思考思考，做一些力所能及的事。