我总觉得小芝姐从某种角度来说是一种传奇。

首先是她带班很传奇。这一学年我们一起教一年级，她的班级从开学第一天就带给我很多的“想不到”。

第一个“想不到”是想不到她班的学生纪律风纪会如此之好——你能想象开学第一天，四十多个一年级的小毛毛们扭扭捏捏摇摇摆摆站成安静又整齐（“安静又整齐”“安静又整齐”“安静又整齐”，重要的事情说三遍！）的两排长队的样子吗？对，这就是小芝姐班里的孩子！与我们班形状像翻滚的大长蛇，声音像赶集的小鸭子的队伍比，小芝姐班里的小毛毛们简直就是萌萌哒小天使啊！直到上上周，学校安排了本学期第二次安全演练，我们的逃生线路有了变化，我们两个班恰好被安排到小花园的北边，或许是因为我们班的男孩正好被挤到了花园边的方砖边沿的缘故吧，我们班的队伍显得有点乱，孩子们有点轻微的“哎呀”声，小芝姐班里的孩子则是鸦雀无声的整整齐齐，让我一边默认自己的小毛毛们是有缘由的，一边还是暗生醋意地羡慕着“别人家的孩子”。

第二个“想不到”是想不到她班的孩子学习素养会如许之强——开学初，我们数学有“比多少”的部分，这里有一个难点就是队伍一样长但数量不一样多的时候孩子们根据自己的习惯判断往往会出错，为了解决这个问题，我特别加重了“一一对应”的方法训练，让孩子们动手又动脑，可小测结果仍然很不理想，好像是有七八十来个出错的吧？我问小芝姐，她说她班也就俩出错的，我惊诧：你咋讲的啊？咋读的题？小芝姐也茫然：我没咋讲啊，就让他们数的，没玩什么“一一对应”“一个对一个”“手拉手”之类的玩意儿，小测的时候我连题都没给他们读。

厉害了，word小芝姐！那么，到底这里应该渗透“一一对应”吗？是我的方法不对头还是这样的思维不适应孩子？我总觉得，小芝姐就是一面镜子，唐太宗口中最好的那面镜子。

第三个“想不到”是想不到她班的家长配合率是如此之高——开学初，学校就发了一份又一份《致家长的一封信》，至于一年级，因为又入学籍等等一系列的年级特色任务，需要给家长发的材料就更多了，而且这些材料都是需要家长准备材料或是签字后交回的。以前教高年级，即使再烂的班，培训一段时间之后，也就三五个孩子不能带回来。现在的这个班呢？反复强调，也有十一二个不能及时把回执带回来，找了两三次，请家长到学校来签，也没有多大变化。我就觉得可能是一年级的孩子小，一年级的家长也有很多是缺乏当小学生家长的经验的，这种情况大约正常吧？问问淑敏姐和梅梅，大致情况也是如此。可小芝姐的班级不一样，人家班从第一次开始就只——差——两——三——份！oh买噶的！

很多次“想不到”造成了小芝姐班级的优秀：成绩且不必说，最出众的一批学生里她的学生一定是占据大比例的，课间她的班级也是安安静静、秩序井然，真的是连说话都不带大声儿的，家长们对她的评价自然也就高了。

我有时会仔细琢磨小芝姐是怎么做到这一点的，想来想去，原因有很多，但这几点一定是靠谱儿的：一是正面的引导和评价，曾经她对孩子们说得最多的话就是“真好”，被赞叹的孩子怎么会做得不好呢？二是她把全身心都投入在了这帮孩子身上，她不在乎也不去想身边的很多事儿，一心教学生，她可以做到家庭作业几乎每次都查，她可以做到让她班的孩子上课下课的不闲着，这话说来或许容易造成误解，下课不闲着是好事儿吗？然而我想我们最该看到的是她总能花样百出地安排课上的学习，课间的活动。第三，跟第二点一脉相承而来，她的班级每日节奏极其的快，方法和内容的转换极其的活，课间十分钟就能完成一张简单的小卷，一周数学课语文课加一起才13节课，她不但可以讲完课，还连带完成了练习册、作业和知识点复习——难怪才过半个学期，她已经能跟家长们说“口算题卡做完了的可以再买一本”了，她班的孩子，一节课得有三十多人能完成三张小卷！我是惊得目瞪口呆的，每每歆羡，却总觉难以模仿。

抛却工作，生活中的小芝姐一样是个可亲可敬的人。命运带着恶意拥抱了她，乌云遮蔽过她头顶的阳光，她既不屈从于世界赐予的疼痛，也不硬碰给自己造成更多的疲惫和疼痛，而是在乌云之下，以一己之力再造一个太阳，总之是要让自己的内心充满阳光。她的性格偏柔，不知道是否是“上善若水”的了悟，柔能克刚，柔方持久。什么样的人会更加开朗乐观？不是一直顺风顺水的人，而是经历了生活种种磨砺的人，因为这样的开朗背后，这样的乐观之下，是一颗经历过阴云黑暗，更加富有韧性的心。

她说，她热爱生活，热爱教育，很多事她却有深深的顾虑。虽然答非所问，但我真的懂。真的。

我们屋里，小芝姐、淑敏姐和我算年纪略大一些的，从她俩的身上，我学着平静对待生活。拿到一手坏牌，没关系，好好打就是了。