在语文教学中，我根据学生的精神需要，实施精神关怀，激发学生学习语文的兴趣和热情，激发学生生命活力，让学生喜欢上语文课，不断提高学生的语文素养。

一、尊重学生，平等对待学生

  尊重学生，就是尊重每一个学生的尊严、参与、努力、差异和价值。如果学生感到老师是平等对待他，每次学习活动都有机会参与，尊重他们的参与学习成果，融洽、亲切的师生关系容易建立，学生积极主动学习的劲头就会越来越大。对此，我设计了平等对话、自选参与和质疑优先的教学方式。

 1、平等对话式。在对话中，教师扮演的是“平等中的首席”，通过平等对话构造师生理解的语境，让教师和学生的生活感情、人生体验、生命意识渗人文本、师生原有的对话价值，学生的自主解读的权利就会得到尊重，学生的文本解读的事业就会得到开启，学生解读的空间就会得到扩展，学生主动参与的学习就会得到激励，学生的个体精神就会得到飞扬。

 2、自选参与式。学生根据自己的喜好与水平选择方式去开展言语实践，主动性更好，教学气氛更热烈，学习效果更明显。

 3、质疑优先。学生有了质疑的自由，学习的热情就会调动起来。学生有了质疑的能力，探求的热望就会得到维持。

二、信任与宽容

 信任会创造奇迹。能充分体现教师的信任是期望。恰当期望之所以会创造奇迹，是因为它体现了教师对学生的信任与尊重。只要学生肯思考，只要学生肯参与实践，只要学生努力的结果，我都会肯定，激发学生参与热情，呵护其上进心。学生实践的结果不中肯，不完美，甚至是错的不要紧，因为我相信只要学生肯积极参与，努力进取，终有一天会正确的。有了这种自由的学习环境，学生参与课堂实践普遍很活跃。