班级管理

-------走进孩子的心里

一、工作中缺乏经验

2011年9月，我很幸运的成为了一名教师，在钱营一小开始了我的教学生涯。走上工作岗位的第一年我当了班主任，当时自己不懂的事情还太多，只能用心去做好事情，刚开始当班主任，总有一种很累的感觉。班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又心急如焚……总之，忙得不可开交，却又做不好。但是自己又深知班主任的重要性。他一个班集体的组织者、领导者和教育者，是学校工作最为重要的一个环节，学校的教育理念，各项活动的开展都靠班主任来贯彻。班主任是学生学习生活中最重要的人，学生最关注的是班主任，最愿意与班主任交流。

一次偶然的机会接触了魏书生老师的《班主任工作漫谈》这本书，对于我这样没什么经验的班主任新手来说，它就像一盏指路明灯给了我很大的启发，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴。让我了解到作为一名班主任，如何走进学生的情感世界，了解他们所需要的，了解他们的爱好和才能的重要性。书中阐述的无论是工作上的理论，还是对实践的描述，都让我豁然开朗。

二、在实践中寻找自我，在实践中寻找鱼水情

《魏书生班主任工作漫谈》分为八章，其中有关于给班主任的建议，也有如何培养学生，特别是如何对后进生转化的建议。通篇看来，魏老师的管理班级的观点就是要平等、要民主。他从来都把学生看做一个独立的个体，尊重每一位学生，平等的和每一位学生对话、交流，总是用“商量”贯穿他的教育教学全过程。从而使学生从心底认同这个班级，认同班主任，自主的树立起真正的主人翁意识，真正让班级处于“自治”的状态。

魏书生在书的自序中写道：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。” 这段话让我深刻地体会到了“班主任”的内涵，我一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越大，激励着我对于自己的工作更要精益求精，刻苦钻研，要走进学生心灵，就应具备进入学生心灵世界的本领，在学生的心灵世界中耕耘、播种、浇灌，让他们的心灵绽放出真诚善良、美好光明、积极向上的花儿。相信只要用心教育，我们的学生一定很出色。

书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容强烈地震撼了我。他是确确实实地在育人，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。

魏老师对班级的定义很精辟：班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。在其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉奋斗；离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦绕着她……这怀念的感情经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷，非但没有消失，反倒经年累月越积越深。许多人逾到老年、晚年，对其思之逾切，念之逾深。

1、“晓之以理，动之以情”是当好班主任的先决条件。

作为教师的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，所以也起不到很好的效果，使我很苦恼。魏书生在书上谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”魏先生提醒了我，爱孩子教育孩子要有方法，如何爱才能让这些需要更多爱的学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。

我班冯庆贺同学，他是一个比较特殊的孩子，他个头最小，但却经常惹事生非。刚接手这个班的时候，不了解他的情况，对他犯的错误时我会严厉批评、斥责，我以为过后他会改正，没想到却变本加厉，招惹是非，甚至科学课经常不去上，对他越是批评，他越跟你对着干，无论你怎么批评教育他都不屑一顾。面对这样的孩子我真的很苦恼。后来我学习魏先生的方法，研究怎样爱学生，对于不同的学生怎样给予不同的爱。我先平心静气与他交谈，谈生活中的开心与困惑，谈他的乐趣等等，慢慢，他接受了我这个朋友，使我走进了他的心灵，再后来对学习也有了兴趣，对老师分配的任务总能最快的完成。

“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不解不得其解的教育难题都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的工作如同有了源头活水，常做常新。”只有按照魏书生这种走进学生心灵的理念去做，才能让学生被我们的情感打动，理解到我们灌输给他们的道理，也才能最终转变他们的思想，使他们真正成为一名文明守纪的好学生。从而达到教育的真正目的。

2、科学的管理班级体要靠班级的主人们

我在管理班级时往往会觉得学生还太小，“什么都不懂”，所以什么都不放心，几乎所有事情都亲历亲为，自己累得半死不说，还会发现许多自己刚强调过的事情，学生没多久就置之脑后，好像他们永远也长不大，也真是印证了那句老话“勤父母尽养懒儿女”！而书中魏先生的观点截然不同，他不仅自己心胸豁达，而且也把学生看作是一个“广阔的世界”。在班级管理中，他充分尊重学生，发挥学生主观能动性，让学生学会管理自己。班级设立常务班长、值周班长、值日班长，甚至设立鱼长、花长、炉长等等，而教师则充当一个指导者的角色。这让学生在管理中学会管理，更重要的是让每个学生也能体会到管理的难处，让他们学会相互理解、相互支持，从而形成一个团结向上的班集体。因此，我也学习魏先生怎样让学生成为班级管理的主人。

新学期的第一天，我开始选拔班干部：在选班干部时，学生进行自荐，自荐的内容包括自己的优点，准备改掉什么缺点，当上班干部后准备怎样做。经过现场演说后现场投票，确定人选，这样，诞生了愿意干、学生支持的班干部。两周过去了，我开始给干部们细致地分工，并陪着他们开展了几周的工作。这样分工明细，大家都能很好的完成分内工作。在此基础上，还开展了“争做班级主公翁”的系列主题班会，让同学们讨论“怎样才算班级的主人，怎样培养自己的自律意识，锻炼自己的能力”这一问题，使大家有了深刻而具体的认识，取得了较好的效果，自从学习魏先生的做法，觉得自己在班级管理上轻松了许多。

第二三章的“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“每天点燃一盏思想的明灯”等很多内容也都给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的,教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。帮我找到了在实际教学工作中解决问题的钥匙。在今后的教育教学工作中，我要不断借鉴学习一些先进经验，在实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套行之有效的方法。总之，教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使我们教师和学生在各方面有所进步、有所发展。

3、加强常规学习和合理对待一些问题学生

做有责任的班主任，就必须分析班内学生的优势与劣势，分析如何让学生扬长避短，如何把学生的劣势得到改变，这就要求我们班主任时时刻刻关注班中的每一位学生。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长对孩子的关心，及时了解并找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。

这学期接手的班级中，有个叫刘文龙的同学，他性格倔强，不完成作业，学习成绩不及格，纪律不好。越是批评教育，他越跟你对着干。后来我学习魏老师的方法，处理他的问题时，采取平等、民主，甚至是商量的方式与他交流，他慢慢的接受了我，经常会和我交流他生活中的困惑和快乐，作业也基本完成了，对学习也有了兴趣。

魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥或写检讨书，他认为写检讨书不能触及学生的内心深处，不容易找出纠正错误的有效方法，于是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。对于较为严重的错误，魏书生让学生写心理病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分，然后通过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程、一个疗程地逐步地改正自己的错误或毛病。通过魏先生的做法让我明白，特殊学生就要有特殊的教育方法，更要深入研究，对症下药。我之前在管理学生方面过于墨守成规，眼界不够开阔，教育学生总是一些老套路，更想不出像写说明书这样的好方法，使得在管理班级方面很费力，魏先生真是我的指路明灯。

正如魏书生所说的：教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。

读书使我受益无穷。在今后的教育教学及班级管理中，我要不断借鉴学习一些先进经验，在实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服务“教师”这个光荣的职业！所以接下来我会继续拜读魏先生的几本书，其中包括：《语文教学探索》、《素质教育理论与教学模式》、《中国特级教师教案精选》，希望读完之后继续和大家分享。谢谢！