从那个学期起 ，我成了一名音乐老师。虽然是班主任兼职，我还是动了动心。毕竟孩子们不愿意无缘无故占用了属于他们的音乐课。开始，我不停地想怎么办，在教室我不能弹琴，个人素质又限制我不会范唱。怎么办？

       最后，我决定音乐欣赏。孩子们居然乐此不疲。他们自带小音箱，把励志歌曲装在里面，在教室里放放放，乐滋滋地听听听，表情还是那样的享受。在那些现代歌曲中，他们在理解歌词的含义，这正好是音乐课本的超级补充。他们的音乐老师很奇怪地问我：“你们班音乐课的纪律为什么突然那么好了呢？”也许真的是音乐欣赏把他们带进了音乐的唯美，牵引了他们的思绪与行为。我暗暗高兴。这不由得让我想起最初读《第56号教室的奇迹》时，雷夫老师带领孩子开展了那么多潜移默化的活动，在活动中使孩子受到教育，使教育者的工作找到理想的突破口，继而取得巨大成功。我曾经感慨雷夫老师设计了那么好的活动抓住了孩子的心，而我的现实却是那样的束手束脚，我似乎用不到。但自从兼职了音乐课，那些潜移默化的活动可以开在课堂上。