回想从高考志愿报空，到征集志愿的四年师范专业，再到毕业考上丰南的老师。也许冥冥之中我与教师这一职业就有一种不期而遇的缘分。工作三年，年年相似却各有不同。虽有收获，但困惑时时相伴。读了《优秀是教出来的》一书，确实解答了我不少的困惑。

    什么是优秀？这个概念因人而异，没有一本教科书给出过标准答案。作为教师，我们评价学生的优秀一定和成绩脱不了关系，因为我们主抓的就是孩子的成绩。但是成绩又不是我们评价一个学生的唯一标准。因为优秀本就是多元的。作者罗恩.卡拉克用55个小故事，把教学中的“优秀”向我们娓娓道来。

一、关于课堂严要求

    新课标提倡“把课堂还给学生”，但是课堂如果脱离了教师的严格把控，那么学生学习的效率和收获很难想象。好的纪律是上好一节课的基本保证，但班上的很多孩子都有想说就说的毛病，我一直觉得很苦恼。克拉克先生是这样要求的

1、示经许可，不得离开座位，除非你病了，才可以马上离开。

2、不得说话，除非：

A、你举手，我叫了你；

B、我问你问题，你要回答；

C、休息或午餐时间；

D、我特批的时候，例如小组活动需要沟通。

第一点大部分孩子都能做到，第二点就有困难了，学生的窃窃私语总是连续不断，即使他能做到不说话，也不代表他能听讲。所以这里的课堂秩序一定不是不说话，而是不说废话。高效课堂不是让孩子们像学习小机器一样，一板一眼，时时刻刻听指挥，而是教师尽量把语言浓缩，让学生愿意在短时间内聚精会神的听讲，也愿意在交流时积极发言。

二、关于良好的学习习惯

    《优秀是教出来》这本书，几乎一半都在强调养成良好的学习习惯。“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 ----培根”

我以前也总在强调“你们要养成良好的学习习惯”，但是什么是好的学习习惯？我并没有从具体的细节上强调给学生。克拉克先生在这本书中给了我不少建议，比如“完成作业不拖延”、“回答问题要完整”、“全神贯注来读书”、“行动迅速效率高”、“眼神沟通很重要”等等。

1、“完成作业不拖延”

克拉克对待没有完成作业的学生会留堂。一定的惩罚是必要的，但是久而久之这个手段就没有效果了，学生并不会因为留堂而有所触动，所以解决家庭作业也要多管齐下。可以给家长发作业，可以建立小组相互监督。克拉克就充分利用了学生之间的相互压力，但是他让全班同学保持纪录这个方法太难了，也许我们可以仿照他的方法试一试小组内保持纪录，比如这一小组都完成了就都有成功卡，有一个没完成就都没有，坚持到一个星期或两个星期就可以有更多的奖励。

2、“回答问题要完成”

这一条在数学课上也很重要。我首先从学生写解决问题的答语开始。大部分同学就是图快，答语只写得数。我要求答语写完整，是希望学生在写的过程中把问题再读一遍，这个过程也是学生回顾整个题的过程。

3、“全神贯注来读书”

学生的思想是比较难把控的，克拉克先生在“全神贯注来读书”中用自己的切身体验，总结出“带着任务去阅读是个行之有效的法子。”除了给学生布置任务，他还向我们介绍了三个策略。在策略一中他说到“我会跳上学生的课桌，再跳到另一张桌子上，用尽力气大叫，或者躺在地板上。”这些在我们谦谦有礼的中国教师队伍中寥寥无几。我也做不到，但他为了激起学生阅读兴趣的用心付出是我应该学习的。我们可以尝试带着表情朗读，读的富有戏剧性，变换嗓音读等，使学生在阅读中创造无限想象，培养阅读的兴趣。策略二三就是尽量选择学生感兴趣的读物。

4、行动迅速效率高

小学生条理性不强，很多老师和我有一样的困惑。我们丛书换到课时练时，学生们有的开始说话，有的开始拿笔玩，有的看着别的同学发呆，浪费了大量时间。克拉克先生要求他的学生“早上到校的第一件事就是将这一天要用的所有东西都放在伸手可及的地方。”

5、用眼睛和他人沟通

做教师的都知道，在课堂上，优等生的目光总是追随着你，而学习滞后的学生的目光是很难集中到教师身上或者黑板上，常常要提醒，才能抬起头来。所以我们在上课时，要试着将目光更多的投向注意力容易分散的孩子，用目光告诉他，用目光和他交流，同时向他表示你很在乎他上课的状态。另外学习用眼神和别人对话，这是对别人的尊重。在听取别人意见时，我要求学生倾听别人的回答，有时我还会找学生重复别人刚刚说过的话，以此来督促学生认真倾听。

三、关于生活细节的优秀

歌德曾经说过“没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。” 

1、尊重、宽容、赏识

听卢老师的讲座，我很认同她的一句话。她说现在的孩子心硬，你对他多好他也不会感动。我们现在的学生就是这样。班上很多单亲或重组家庭的孩子，我总想课下多和他们聊一聊，想通过柔和的语言和亲昵的动作拉近与他们心灵的距离，但是他们似乎无动于衷。因此一度很迷茫。克拉克先生提到“眼神沟通很重要”用眼睛和别人沟通，不仅表明你很自信，同时也表示了你对别人的尊重和关心。正如马卡连柯说的“得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心”。恰恰是被我们无视的后进生的自尊心最强。后来我试着和学生们交流时让他们看着我的眼睛。多给他们一些微笑和鼓励，慢慢的一些后进生也愿意来到我身边跟我聊聊天。

2、谢谢传递好心情

“谢谢”是致谢的艺术。在交往中，“谢谢”并非客套话。这是个很有魔力的语言。能正确地运用这两个字，就会使你的语言充满魅力。克拉克先生对待不向他说谢谢的学生，他会“把东西拿回来”。我也希望我的学生能做懂礼貌的好孩子。于是我试着给学生发作业时测试一下，谁不说谢谢我就不发给他，慢慢的这个习惯就形成了。

3、对不起三字很神奇

“对不起”是你送给别人最廉价的礼物。这三个字看起来简单，它却是调和双方可能产生的紧张关系的一贴灵药。克拉克先生说“在学校里，一次轻微的碰撞，也可能导致第三次世界大战的爆发。”学生之间总是吵吵闹闹的，我处理纠纷时会先让他们想想自己的错，然后用“对不起，我不应该。。。。。。”的句式和对方对话，这样两次对话下来，他们就和好如初了。

克拉克先生对学生的“优秀”培养，大部分是对生活细节的严要求。他给我最大的启示不是紧盯着课本上的知识，而是从生活中的点点滴滴入手。还要有一旦制定某项规定，就必须严格执行下去的决心。是啊！教育是润物细无声的，优秀就是这样潜移默化的渗透给学生的。克拉克先生的真诚、执著与睿智，爱心、热忱与威严——这些“教育的智慧”将成为我们最好的“燃料”，使我们不忘记最初的热情，不忘记肩负的责任，它将使我们在不断反思中更加积极进取！