2、确定观察的目的。

在没有明确的感知任务时，对象往往是肤浅的、不完整的，明确了目的任务去知觉某一事物，知觉的对象就比较完整清晰。小学生观察的无意性、情绪性比较明显，又缺少持续的注意力及完整的观察能力。为此，我们应对学生的观察能力进行有意识地培养。应指导学生有目的地观察事物，抓住事物的特点。要引导学生有目的、有重点、有步骤地去观察事物。所以观察前一定要明确观察目的。

例如：教学三年级《植物》单元时，各课在观察某种植物之前一定要明确，要抓住其根、茎、叶、花、果、味等独特之处，只有这样，有目的、有条理、有重点地观察，才能真正认识各种植物，了解各种植物，才能收到良好的效果。

再如：观察小动物，《蜗牛》一课在观察之前，我们要提出观察要求：（1）观察蜗牛的外形，看它们外形和其他动物相比有什么独特的地方；（2）观察它们的吃、住、活动等生活习性，并把这一点作为重点去详细地反复观察。