《用心做教师》第二定律中指出：“要拥有渊博的学识，要上好每堂课，教师就必须博览群书，补充自己的知识，是自己的思想之流如潺潺流水，永不枯竭。”我深刻体会到“博览群书”的重要性。一年级孩子小，集中注意力时间短，学习任务以认字为主，只有用有趣的方法吸引学生，才能完成比较庞大的识字任务。老师只有了解字的产生、构造，才能更好地帮助学生识记生字。我接下来就打算要读一读汉字的演变过程、孩子的心理、幽默的语言等这些方面的书。

《用心做教师》第三定律中提到：“忽视”是隐形的杀手，教育失败的一个重要原因是“忽视”，最大的教育惩罚不是训斥、打骂，而是“疏远”“冷淡”和“视而不见”。 没有关注，就谈不上关爱；没有关注，就不能因材施教，对症下药。关注是一种态度，也是一种方法。所以，在孩子课上走神了，就抛给他一个问题，及时揪回课堂，不要批评，不要忽视，回答不上来，就让其他同学回答，让他复述，这样就不会影响上课进度了。对教学重点和难点，有些学生理解可能慢一些，也可以用这种理解快的掌握好的学生先说，理解慢的复述，在不断叙述中让他慢慢理解。在课堂上，也可以把走神的学生作为例子拉进教学中来。有一节课上，我在带学生认字时发现“我的老大难”张靖佳又玩上了，我灵机一动，正好认“查”这个字，我就举了个例子：我发现张靖佳今天表现非常好，我想送他一个漂亮的蛋糕，放在托盘上，用小木条做蜡烛，点上插到蛋糕上。我一边说，一边画

《用心做教师》第五定律不高高在上，才能走进学生的心灵。日本教育家铃木镇一再《幼儿潜能开发》一书中写到：在每个孩子身上都蕴藏着巨大的不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。人不可能没有缺点。如果每个孩子天生就是一块不需要雕琢的美玉，又何须我们这些教育者呢？看到这里我想起了儿子和我的一段对话给了我很大启示。“己所不欲勿施于人”。我一直在用这句话教育我的儿子和学生，“你喜欢什么样的人，你就做什么样的人；你不喜欢什么事，自己就不要去做。”一天，我儿子跟我说：“我特别讨厌xx老师”。我问：“为什么？”他说：“他从来不好好和我说话，上次考试，我没参加，回头找她要卷子，她说卷子不够，没有我的。然后在讲试卷时，问我为什么没有卷子，我说她没给我，她还跟我们班主任告状，说我顶撞她，我们老师批了我一顿。”我说：“算了吧，我还不了解你，你肯定和老师说话时语气很冲，很生气。老师关心你，你还不满意，哪有你这样的。”“不光这样，有同学问她题，要么就说背公式去，要么就说自己看书去，赶上难点的就在黑板上写一大堆，我也看不懂。拉的越来越多，我就懒得学了。”“你就是在给自己的懒找借口，学习本就是自己的事，为什么老指望别人？该看的书不看，总等着喂，还有理了？”

虽然我很清楚自己儿子身上的缺点，但他也教育了我：现在的“懒”孩子有很多，老师千万不能对孩子失去耐心，虽然题目很简单，但孩子能问你，就说明他真的不会，他想学会。我们可以将公式导出的过程给他讲一遍，这样一对一的讲解会让孩子记忆深刻，也会让你在孩子心目中树立高大的形象，让他感到你喜欢他，慢慢他就会爱上学习。虽然一次的改变可能不明显，但我们应该接受“慢的教育”。

    苏霍姆林斯基说：“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”所以作为教师，我们应该时刻扪心自问：读书成为我的生活方式了吗？我做到学以致用了吗？