时下还存在一些这样的现象：教师一味地讲，学生被动地接受，厌学思想严重，导致因成绩差而引发的辍学现象时有发生，教师重视教，忽视学生的学，重视知识的传授，忽视能力的培养，教师唱主角，忽视学生的合作交流。教师一刀切，把学生看作是接受知识的罐装桶，忽视学生的个性发展，一切都是在教师的统一要求下，必须怎么做，不准出现异样，课堂是教师的一统天下。重视智力培养，忽视全面发展。师道尊严，学生是被驯服的绵羊，不允许学生超出教师。教学过程一潭死水，学生的创新能力受到严重的遏制。这样就导致教学效果低下。学生获得的是部分、残缺不全、零碎、孤立、封闭、凝固、僵化的知识，片面的、只言片语的，没有脱离开应试的樊篱，有的专家说：当走出学校后，剩下的才是自己的。那么学生被动接受下的获得，当离开学校，所剩几何呢？培养的学生很难适应社会，谈不上创造、去更新，有些初中毕业生几乎是半文盲。一位哲人曾这样说过：教育有开发人与窒息人的双重功能。老师是园丁培育花朵，老师也可能是刽子手，掐掉花蕾“嫩芽”。怎么办？只有一条出路，就是必须学习现代教学理论。

  的确，教学不实施改革就会落后，落后就要挨打。怎样进行改革呢？各地的教育教学改革经验告诉我们，整个教学过程要牢固确立学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。我觉得语文教学要特别注重学生的自学，要设置专门的预习自习，学生都要有预习笔记。上课时，共同交流预习情况，共同确定教学目标。确定教学目标后，学生分组合作，完成目标。接着检查目标完成情况，学生可以采取不同形式展示，教师随机点拨，随后就是巩固阶段。整个过程都要牢牢地体现学生的主体地位。

教师要注意向课堂要效率，要打破教师讲学生听的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，尽量“精讲多练”。课堂教学是实施素质教育的主阵地。课内损失课外找，或者不注重课堂教学的改革，只在课堂教学以外的事情上做些花样翻新，都是不可取的。

课堂教学改革要注意调动学生的学习热情。学习热情如何调动起来呢？是不是有一种精神层面的东西去影响、感染学生呢？那就是从人格上去尊重每一个学生。这种说法说起来容易，做起来难。但是它有一个总的原则，那就是教师不能歧视每一个差生，要让后进生本已自卑的心灵得到安慰。课堂教学得评价标准倾向于学生的参与度。教师备课时每一个环节都要首先考虑到学生如何参与进来。找后进生谈心，帮助他们树立信心，坚定信念是每一位教师必须尽到的责任和义务。

   学生得到充分尊重了，都有了学习的信心了，学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。新课程改革应该是一切以学生为中心，能让学生做的事都让学生自己去做，而不是应试教学时的教师越俎代庖。在课堂上我尝试着这样做，语文选修（9）的第三单元到底怎么教？我一直在思考这个问题。如果采用传统的串讲法，课文太长了，不合适，因为教师不可能一讲到底。于是，我想出了分组比赛的方法。不要以为高中学生只愿意听别人讲，其实只要说到比赛，哪怕没有什么物质上的奖励，他们都会兴奋并乐意参赛。当然，也有的同学老师用了许多话语也无法将其调动起来。在学习这一单元的两周时间内，我一直想办法。首先，我规定只要台展示，哪怕是一个字，一个词，老师都不会计较内容的多少，按人头评分。这一招只适合积极参与的小组，如七班的第三组，他们组织得非常好，全员参与。有的同学问，一个人可以上去两次吗？六班的梁伟康同学回答得很好：“机会是自己争取的。”君不见杜郎口中学有一位学生在课堂上发言28次，别人问他怎么看，他不是说了上述那句话吗?面对六班的第一组（全部是男生）没有一个人上台的情况，我头痛了。后来我想出第二招，说如果出现新面孔，就评2分，而旧面孔则只评1分。但这招对六班第一组的同学似乎还是不管用。今天（4月2日，星期三）上课，其他组的同学说老师您点将，我真的这样做了，结果还可以。并且我还想出了第三招，如果这一个单元学完，哪位同学如果一次都没有上过台，老师将与家长联系，共商教育大计。这招不错。从不上台的黄宇、宋学来等争先上去了。尤其是宋学来早读时肚子痛，连书都读不了，为了给组里争光，他克服困难上去了。肖逸非从来没有上去过，今天竟然连着两次上阵。六班的林皆伟首先说什么也不愿意上台讲课，后来尝到了滋味，竟主动问老师：“我们下次讲哪一课？”跃跃欲试之心可见一斑。这都是好现象。只是我觉得以后还要训练学生往深度上下功夫。

有感于新课程教学改革，我还写了一首题为《唯思改革》的打油诗。全诗如下：“杏坛摸索廿六年，逐渐接受新观念。语文教学要改革，始觉今是昨为非。台上教师口舌燥，台下学生想睡觉。身心束缚劲难使，被动学习收获少。别把老师当权威，那样永远超不了。教师别唱独角戏，学生并非是容器。他们亦不是白痴，大脑怎能老闲置。我的课堂我做主，快乐平台师生舞。”学生受我的感染，在学习《游褒禅山记》时，有一个学生写了一首题为《永遇乐·游华山记》的词：“千古华山，高僧无觅，慧褒住处。题字石碑，印记总被雨打风吹去。甘泉侧涌，有穴窈然，游者拥火以探。火且尽，景虽奇特，因惧黑而遂出。尾随其出，后悔不已，叹失天下奇景。深思探求，夷近险远，人各择其路。竭尽吾志，亦不能至也，无悔无讥于己。悟其理，学者也，不可不深思慎取。”写出了她自学本文的独特感受，既概括了文章的内容，将课文读薄，又很有文采。这是多么高的学习热情啊！还有一位学生， 在我刚任教她时，对语文学习十分厌倦，整天昏昏欲睡，不想学习。我对她耐心地讲解新课程学习的要求，并鼓励她自学，渐渐地，她学出了一点味道，并主动地写了一篇学习心得给我。全文如下——

由厌弃到喜爱

教师就像蜡烛，点燃了自己启发了学生。

——路费尼

“语文？我们每天说的不就是语文吗？”我心想着却不敢说出口。这时，一位值得我敬重的语文老师开始说起道理来：“语文其实很有趣……而且女孩子学语文是非常有优势的。”

说实在的，我当时并不太在意，没想到我探索语文的路程竟会由此开始。

往后的一段时间，我看到了重点班同学的语文书，密密麻麻，许多笔记。我问他们：“这些知识语文书和辅导书上不是有吗？”他们也不否认，我又继续：“那为什么还要抄在课文旁呢？”他们说了什么，我真的不记得了。但我从此以后开始照着这样做了，我也不知道我为什么会改变，但我的确改变了。

我开始预习，这是个简单的开始，但却并不简单。我用了大概半个小时，才把那篇只有几行的“鸟语”翻译完。上课时，我开始听老师讲的知识。下课，我又学会复习。就这样，我很快走上了这条自学的“不归路”。我开始喜欢上它了，道理非常简单，就是我觉得语文并不难学。学习它的顺序、方法明了了，就好学了。你看，上课前记忆，上课时听听，下课后读读。完成这些后，就可以把文言文背下来了。在语文课上我已不觉无味，反而觉得语文是那么可爱。

不久，我的一举一动很快被我的好朋友发现了。“你今天不同啊，非常地认真而且你做的正是语文，这可是一个奇迹啊！你不是常说语文不用学也可以及格吗？”我想了一会，用一种愉快的心情对她说：“每个人不同于别人，每一天他也不同于自身。”这是柏拉图说过的话。我已经不同于我自身了，我现在觉得无比快乐，幸福！

其实不仅仅是语文，其它科目，我也开始用学习语文的方法去做，对于现在的我来说，学习是一件愉快的事。

现在，我上语文课时非常愉快。

以上是一位学生在课余特意写给老师的一篇文章，借以表达她对进行改革以后的语文教学的热爱之情。我想，学生乐学了，学习的主动权掌握在他们自己的手里，他们的学习成绩何愁上不来呢？我觉得随着新课程改革的深入发展，我自身的教学理念得到了很大的提高，教学方法也有了长足的进步，真可谓教学相长。

教育教学改革持之以恒，坚持到底。自古以来，从大到小，凡是改革就没有一帆风顺的，都一定会遇到这样或那样的阻力和压力。如果改革者没有坚定的信念、决心和毅力，不能坚持到底，再好的改革也绝然不会成功的。