名师引领，且思且行

             乐亭县第三实验小学  刘莹

不忘初心，梦想就会实现；只要上路，就会遇到最好的庆典……

                                                         ——题记

    阳春三月，新意盎然，在这个充满希望的时节，我带着领导的嘱托，怀着无限的憧憬来到天津，有幸参加了“中国教育梦”——全国小学名师教学观摩活动，其间全国特级教师窦桂梅老师的公开展示课，更是让我在充满温情的北航大学礼堂里饱享了一场高规格的文化盛宴……

步入会场，窦老师的纪录片便深深吸引了我，甜美的笑脸，亲和的话语，率真的性格，飞扬的神采，从教的无悔，坚守的执着……她的人生经历真可谓是一部感人至深的励志故事。从东北落后山村一个少不更事的小姑娘，到今天清华附小这所顶尖学府的校长，窦桂梅用自己的自信与努力走过了一段艰辛而又丰盈的人生历程。她将自己的青春与智慧投入到无限热爱的小学语文教育事业，以深厚的教学功底、精湛的教学艺术诠释着好的语文课的含义，用丰富的知识底蕴、高尚的人格魅力形象着一批又一批学生……

最让我佩服的是窦老师的激情课堂。一颦一笑，一举手一投足，皆是她内心的自然流露。大家称她是一朵“激情燃烧的玫瑰”，说她的课堂是“玫瑰课堂”，赏心悦目，弥漫花香，我想真的是恰如其分。无论自己讲授还是倾听学生，她总是充满活力全身心地投入；不管如何的舟车劳顿，只要她一上讲台就会判若两人。对文本全身心地入情入理地解读，对学生无数次地昵称为“我亲爱的同学们” ……窦老师的课堂就像一条顺势而流的河,时而蓄势待发,时而汹涌澎湃,时而舒缓有致，时而峰回路转。可以说每一节语文课就是她和学生进行的一次神秘的探险之旅，一场充满激情的心灵共振。

 此次窦桂梅老师执教的是《戴嵩画牛》一课，面对学生从未接触过的题跋，窦老师寻求突破，另辟蹊径，亮点不在于情感的熏陶，而在于哲理的思考。猜一猜题跋是什么，让学生有探寻的欲望，思考的空间；体会牧童如何拊掌大笑，杜处士如何笑而然之，创设了情境，让学生身临其境；最绝的当大家都以为牛斗尾必垂，认为这节课即将结束的时候，窦老师那一问“到底是谁错了？让课堂发生了一个意想不到的转折，既让人眼前一亮，又承接自然。问罢她顺势出示四幅图片，大家惊奇地发现原来东汉的画像，近代的斗牛图，当代的广告无一不是牛尾竖起。当孩子的好奇心被激发调动的时候，思维就在这时萌发了：难道牧童的话说错了吗？难道是画家都画错了吗？难道是苏轼错了吗？……一系列的问题立刻充斥了在场每一个人的大脑神经。窦老师不慌不忙，指导学生分组重新查找资料，依次探究并汇报，最后大家才明白原来那个“认真观察事物”的牧童也并不是对的，不同种类的牛在相斗的时候确实也有尾巴竖起的，一下子让学生真正理解了“不迷信权威”的真实涵义。我想这种精彩的自主探寻真相的过程，正是对学生思维能力、学习能力、专题研究能力的有效培养。

     窦老师教学一向不受课本、课堂学习的局限，她重视大量阅读，将学生的学习空间有效扩展。补充阅读的内容并不是以量取胜，简单的一篇带多篇 ，而是围绕教学目标整体设计，优化组合，本课的教学就体现了这一特点。在本课中窦老师仅仅以乾隆题戴嵩的《斗牛图》上两首不同的题跋变化，深刻地体现了“君子是以务学而好问者也”的主题。窦老师采用两种教材，既相辅相成，但又主次分明。在精读原教材同时，又把补充教材有机渗透进去，作对照印证 。既加深、丰富了对原教材的领悟 ，又增加了阅读分量，扩展了知识，发展了思维。

整堂课下来，真可谓是妙趣横生！学生的好奇心一次次被窦老师激发，求知欲一次次被窦老师调动，课堂的自然生成在学生的自主探究中落地生根，水到渠成。窦桂梅老师深厚的文化积淀，厚重的文学功底，独特的教学风格让我们在场的每一位老师在收获的同时心生欣喜与叹服，回味无穷……

常言道，成功来自信心，信心来自底蕴。正由于窦桂梅老师“多读胸藏万汇”，所以她的言说饱含诗情，她的话语极富感染力。正是在她的熏陶感染和引导下，学生才逐步地达到了“运笔笔下生花，张口口吐莲花”的境界。窦桂梅老师的课让我充分领略了大师风范，深深地领悟到原来小的课文也可以悟出大的道理，原来“平凡”的课文也可以教出不平凡。我在钦佩之余也更加坚定了自己的教育理想与信念——抱着一颗积极向上的心，向名师学习，且思且行，深入研究，不断创新，让自己的语文课上得扎实且有魅力，让学生每一刻都能享受学习语文的快乐，让语文课真正成为滋养学生心灵、启迪智慧的幸福田园！

    我是教语文的，我是教人学语文的，我是用语文教人的！语文老师们，共勉！！