课堂是师生的生命线，是师生共同成长的地方。教师人文素养的高低，直接影响教育教学质量，直接影响学生的个性发展、能力培养和世界观、人生观和价值观的形成。当我们在倡导、研究、践行文化课堂的同时，教师的人文素养的培育不可或缺，要将教师的人文素养的培育纳入教师专业发展的视野。
    台湾作家龙应台关于“人文素养”有一段精彩的论述：知识是外在于你的东西，是材料、工具，是可以量化的知道；必须让知识进入人的认知本体，渗透他的生活与行为，才能称之为素养。人文是在涉猎了文、史、哲学之后，更进一步认识到，这些人文“学”到最后都有一个终极的关怀，对“人”的关怀。脱离了对“人”的关怀，你只能有人文知道，不能有人文素养。