走进“后进学生”

——读李镇西《爱心与教育》有感

实验小学  于长云

读书之乐，乐在怡人悦性。若是潜心啃读，明于心智，长于知识，阔于眼界，促于涵养，提升其境界，丰富自己言语,那就是所得颇丰了。而我所读李镇西老师的著作可谓有所得了。从读李镇西老师的《做最好的老师》开始，便迷恋上了他的教育论著。因此，在近一段时间一直在赏读他的另一部《爱心与教育》。每一次研读都会有不同的感受，既无教育理论的生涩，亦无单纯叙事的平庸，而是理论与工作实践的有机融合。而这融合，往往看到自己工作的影子，而这融合何尝不激起我工作的热情与创作的激情呢！

在《爱心与教育》中，里面一幕幕真实的、感人的故事，融入了李老师一个成功的教育理念：“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心!”

在读的过程中，对我触动最深的是对学习吃力者（我们习惯上称的后进生）教育。李老师说：“教师应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活。如果我们能还他们健康、快乐、自信、向上，那该是多么好的教育!”在我们每个班几乎都会有这些弱势群体，或在学习中，或在交际中。他们在群体中往往表现的是自卑、孤独。渴望被认可、渴望自己在集体中有价值，而这如果没有适宜的展示舞台，又怎会还他们“健康、快乐、自信、向上”呢？在我班一个名叫东东的男孩，就属于这样的弱势群体。他的父母因忙于上班，自小就跟随爷爷奶奶生活。爷爷奶奶的溺爱使他无视班规。上课随意玩玩具，打骂同学更是家常便饭。在班里没有同学喜欢和他同桌。他身上发生的故事，足足可以写成一本书。几乎每天都会有学生来“告状”。这是个令老师头疼的孩子，也是一个“有故事的孩子”。

开始，我建议他在课上允许看动画书（他经常扰乱同桌听课，这样还老实些）。开始，他还是照我的话去做。隔了几周，便又开始坐不住。让他坐住，必须有使他感兴趣的东西啊。正值我一筹莫展的时候，一节公开课，给了东东一个良好的开端。那是我执教《白公鹅》，校领导和别的老师来听课。在读生字词时，开火车读，轮到东东，开始他的声音很小，可是他读的很正确。第二次轮到他的时候，他的声音清晰、响亮，而且读的正确。我顺势鼓励他：再大声读一次。他的声音一次比一次响亮，这声音告诉我，对于他这个经常不写作业，上课不认真听的孩子来说，这次，是他认真上课的表现，也是他自信展示自己的表现!同学们的掌声无疑令他信心大增。

隔了几日，在练习册的阅读中，同学们轮流读文章，轮到了东东，令大家吃惊的是，他声音响亮，读得流畅。，同学不由得再一次把掌声送给了他！听着同学们热烈的掌声，东东的小脸上露出了难得的笑容。             

李镇西老师说：“当我们自然而然地走进‘后进学生’的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。”走进“后进学生”用心灵聆听花开的声音，那样才会看到“后进学生”自信、灿烂的笑容。