《春》中有一个世界

       今天上《春》这一课，在“精妙练字”这一环节，我激励学生：“只要敢说就是最棒的，敢于第一个吃螃蟹的人是勇敢者，说好说坏老师绝不批评；只要你能说出自己的见解就是最棒的，老师这里也没有正确答案。只是在你的发言中不能用“生动”“形象”等半无能词语。   

        一堂《春》之课，学生们也如春花，争奇斗艳，畅所欲言，我根据学生的发言，只是相机点拨引导，学生们发言少了桎梏，灵性被激发出来，许多孩子的发言异彩纷呈，让我赞叹不已。我相信每个孩子内心深处都有一眼泉水，我们教师能做的就是，慢下脚步，静下心来，倾听这眼泉水的流淌，那声音一定是你听到的这个世界上最美妙的音乐。
 

        下面我就把学生精彩的发言摘录如下：
 
        生1“太阳的脸红起来了”，一个“红”字表现了春天太阳独有的颜色特点，我想到了少女害羞时候的神情。
（师：古人诗词更把这种害羞表现得淋漓尽致，李清照词：见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。）
 
        生2.“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”我觉得“儿”字用得好，读起来感觉特别的可爱，让我有一种一种想咬上一口的冲动。
     （师：这个孩子读语言很敏感，的确“儿”字作为名词后缀，可以增加感情色彩，许多儿化后的词，比如小猫儿，小狗儿，儿化后的词读来有一种可爱、招人喜欢之感。）
 
        生3.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，一个“闹”字写出了无数的蜜蜂像无数调皮的孩子，追逐、喧闹，我想到了桃花、杏花、梨花开得像一片花的海洋，既繁茂又传来阵阵让人心醉的芳香。
（师：红杏枝头春意闹，一个“闹”字让春天的境界全出。）
 
生4.野花散在草丛里，“散”有散落的意思，让我感到春姑娘有一双神奇的手，洒下美丽的花朵，点缀在茵茵绿草间。
（师：散字更有诗意，写出了野花的星星点点，对草地是一种美好的点染。）
 
生5.鸟将窠巢安在繁华嫩叶当中，“安”字用得好，一个“安”字，让我们感觉小鸟为了选择合适的巢穴，一定是经过了慎重的选择，一个“安”字写出了小鸟在这里准备安家落户的打算。
（师：一个“安”字，学生竟有这么多思考，学生的思维少了很多条条框框，所以出现了灵气；多了自由；我们的思维多了应试，所以多了老套。）
 

生6.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。一个“织”字写出了春姑娘有一双灵巧的手，仿佛天上的织女把细密的春雨来编织。
（师：织有“交织”之意，也暗写了有微风，我不由地想到张志和的《渔歌子》中有“斜风细雨不须归”的佳句。）
 
生7..人家屋顶上全笼着一层薄烟。薄烟笼罩于房顶，仿佛一个迷离的梦幻。
（师：“迷离”用得好，仿佛雾里看花，水中望月，带给人无尽遐思。）
 
生8.小草也清得逼你的眼，“逼”写出了雨后小草的颜色，小草经过春雨的洗涤，鲜绿且有光泽，满眼苍翠，翠色欲流，翠色欲滴。
（师：写小雨后树叶与小草的苍翠，也是为了衬托春雨的可爱。）
 
生9：有撑起伞慢慢“走”着的人。走写出了人们在雨中的轻松和惬意，人们一点也不怕春雨，反而是在享受，反衬了雨之柔美。
（走这个字，其实很平，很俗，真正体现作者遣词的高妙，他能使平字见奇，常字见险。）
 
生10.家家户户老老小老小也赶趟儿似的，一个个都出来了。一个“也”字，说明了家家户户老老小小也像桃花、杏花、梨花争相开放那样，不甘心落后，格外珍惜大好春光。
（一个“也”字也巧妙照应前文，使文章浑然一体。）
 
     一堂《春》，我收获了满堂春光！一年之计在于春，在开学第一课这样的大好“春”光里，讲《春》，我想在学生心灵深处播下自由、智慧的种子，给学生一个全新的生长，全新的体验。
不要说只有秋天才是果实线显露踪行的时候，岂知，当你扬起了锄头，它已经握在了你的手中。