一枝红杏出墙来
                                                   ——听侯老师《给秋增添点韵味》有感

今天天津北辰区和开平区进行同课异构——如何使语言具有文采，天津老师的课和开平区老师的课各有其妙，用两句诗来概括，天津李老师的课就是全面开花——“乱花渐欲迷人眼”，个人素质让人眼界大开；开平区侯老师的课是围绕一点——“一枝红杏出墙来”，让人心生向往。
 
下面我重点谈一下侯老师的课：
 
虽然由于网络原因，侯老师开始只闻其声而未见其人，千呼万唤是出来之后，便越发能领略侯老师课堂之精彩，一节课下来“如沐春风”。
 
这一堂课，侯老师完美地诠释了八个字，那就是“以学定教，导而弗牵”。我就从教学内容和教学策略两大方面来说说我的一些思考：
 
我先从教学内容的角度上来谈：
 
从教学内容上来看，针对初三的学生，本课着重引导学生体会作文语言的魅力，探究作文运用语言的写作技法，锤炼学生作文的语言，我以为这节课教给了学生实实在在的东西，教学内容的的选择上不仅有效而且精彩。
 
从教学策略上来看，敢于“以学定教，导而弗牵，”我为侯老师捏了一把汗，因为教学策略的选择最见老师的气魄胆识与眼界，而“以学定教”，老师要随学生而动，导而甚至无痕，老师选择的是一种最不容易把控的但是也可能是对学生最有效的教学策略，这最能考验老师的功力。听课的过程中，我不禁微笑，默叹，以为妙绝。
 
在具体的教学手段运用上，侯老师的教学思路非常清晰，整堂课聚焦于文采，借力于修改，一咏三叹，回环往复，一片片飞落的秋叶竟成了主线，伴着灵动而跳脱的钢琴曲，整堂课就像带着学生进行一次唯美的旅行，随着老师的点拨，随着学生的一次次动手，动口，动脑，学生的思维向青草更青处漫溯，这堂课上，我感觉到了学生的思维宛如清泉，汩汩流淌。
 
一点商榷：
 
白璧微瑕，老师的语言总体上点拨到位，富有诗意。但是在最后一个修改展示的环节，我觉得老师的点拨还不够准确。比如学生最后的展示中学生作品中有这样的句子：“松的芳香”“太阳似乎想要拉近与人的距离”，语言生动师生动了，但这里的松不是秋天的松，秋天的松没有香味；这里的太阳也不是秋天的太阳，秋天的太阳如天般高远。失去了真实的的生动性也就没有了生命力。
 
一点感悟：
 
一粒沙里能见千里，一片秋叶能文采顿生。我越发地相信：我们的老师，尤其是我们的语文老师应该修炼自己的一种能力，那就是拈花为剑，摘叶为刀，化腐朽为神奇。

 
这堂课，不仅做到了告知学生文采含义的授人以鱼，到立足学生实总结方法的授人以渔，更妙的是她让学生达到了“悟其鱼识”的状态，让学生作文时有对的渴求，有追求文采的意识，这将是无形的财富，陪伴学生一生。一堂课，一种思，一辈子。
 
现在我们的课堂教学，翻转也罢，自学也罢，乱花渐欲迷人眼。今天侯老师的课让我深深地警醒，其实无论风在哪个方向上吹，教学的根都是学生，而课堂的魂永远是老师。我相信如果我们每一位语文教师都能识得语文之东风，也一定会收获自己课堂的万紫千红。