师者父母心

        今天读陶继新、王崧舟的著作《语文的文化品格》，有一段话一下就把我的目光给拽住了———
“我爱你，不是因为你表现了什么，而是因为你就是你。允许释放和表达不同个体的差异性。承认了人与人之间的差异性，老师才能更加了解自己学生的所需所想，然后给予正面、积极地引导。”
 
      这段话让我陷入了深深滴思考：
 
       爱好学生容易爱差生难。以前的我也是如此，看着好学生哪里都觉得顺眼，心里觉得舒坦，好学生犯点错误自己也大多会选择原谅。但是，对于差生，自己有时候虽然不在脸上表现出来，但是在心里还是会埋怨他们拉了班集体的后腿，影响了班集体的荣誉，给自己的教育教学增加了难度。

       但是现在，我的想法变了。

          我爱我的班集体的学生，因为我是一名班主任。我爱每一个学生，因为我是一名教师。什么是差生？一般而言，在我们中国，差生特指学习成绩差的孩子。我觉得差生需要重新定义，甚至需要从根本上取消差生这个称呼。有的地方给差生包装了一下，叫“学困生”，我认为这个名称仍然不妥。有“学困生”是不会还应该有“体困生”？是不是还应该有“德困生”？
没有那个学生一无是处。每个学生都有自身的优点，他可能成绩不好，但是他可能体育好，他可能体育不好，但是他可能心灵好。我们作为教师的职责就是发现学生的闪光点，去发扬光大，让学生带着自信，去成为更好的自己。而不是抓住学生的缺点不放，去放大学生的缺点，把学生的自信心打压得消失殆尽。
       我叔叔家的妹妹在美国陪着女儿读书，她跟我说起美国的学校，每个孩子都能够在学校找到充分的自信。这个孩子在手工课上成功地完成了一个小板凳，他便雄赳赳气昂昂地带着发明家的荣耀回到家里；这个孩子在上课的时候做了一次出色的英文演讲，他便可以带着美国总统般的荣耀回到家里；这个孩子足球比赛踢进一个球，他便会有一种球王回家的霸气。美国的孩子单看学习成绩，比我们中国孩子差得远，但是他们却能从对多个角度为自己找到自信。而这份自信之所以能够产生是与美国的教育体制对孩子们的评价密不可分的。
        在这个学期，我做了班主任后，真的感觉到每一个孩子都有其可爱之处。每一个孩子都是父母希望的延续，父母把他们后半生的幸福交到了自己的手上，这是一份多么大的信任！学生们千差万别，我能做的就是让每一个孩子都能感受到老师在爱着他们，并且通过自己和每一位老师的努力，让我的孩子们成为更好的自己，哪怕每天进步一点点。
       我没有别的目的，我只求对得起自己的良心。医者父母心，师者也是如此啊！
       我爱你，不是因为你表现了什么，而是因为你是我的学生。