你会“文本解读”吗？

昨天我在个人公众号里写文章《我心中的的财神》，我以为“才”才是真正的财！而过自己理想的生活即为“神”。才神，才神，有才自然能通神！结果文章刚刚发出，便收到了王君老师的评论：“天天记录思考的人，是在聚才也！”我又想到前天我在微信公众号上发表的那篇文章《一个称呼，一份情》，就是写从我与女儿不经意的一句话里产生的思考，结果王君老师评论道：“这也是文本细读！”

看到王君老师的评论我心中的蓦然一喜：真正的文本解读不就在生活中吗？生活不就是最好的文本吗？自己苦苦追求的文本解读其实并不是高不可攀，其实，它须臾未曾远离过我，只是笨笨的我视而不见，听而不闻。而今，当自己有了这样一种意识，文本解读每时每刻都在进行着，这真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫啊！

有了这样的意识，谁说我对女儿话语的思考不是语文呢？谁说我对财神的思考不是语文呢？谁说我登泰山不是在文本细读呢？

我的文本解读，其实走过了一条漫漫长路——

第一阶段：工作伊始，自己根本没有任何的文本解读意识。以为教参就是全部的文本解读，是神圣不可侵犯的真理，自己根本不敢越雷池半步。就这样，自己做了十几年教参的传声筒。那时候，自己就像井底的青蛙，以为井口就是自己的全部世界。我讲了十几年的《我的叔叔于勒》，批判了十几年的资本主义社会赤裸裸的金钱关系，现在想起来是多么的可笑啊！那跟社会哪有半毛钱的关系，那根本就是人性使然啊！当时自己的思维就固化到如此的程度。

第二阶段：感恩遇到军梅，2007年作为企业的学校被剥离划归社会之后，我们才算真的有了教研员，我很幸运的是我遇到了我们区的语文教研员军梅。军梅才华横溢却又平易近人，相识不久，我便以军梅为师为友。这个阶段，我虽没有彻底摆脱对教参的依赖，但是在军梅的指导下，我开始接触到一些文本解读的书籍，如孙绍振，如陈日亮，读书，使自己开始有了一点点自己的文本解读的意识，但是根本不会运用，不能够把文本解读和自己的教学实际进行有效地结合。表现最明显的就是讲《斑羚飞度》，自己苦苦磨练了九次，在军梅的指导下，反复琢磨，才有一堂成功的课。其实我在心里知道，这堂课看似是我的成功，其实不如说是军梅付出了太多的心血。在这个过程中我虽然还没有彻底走出教参，但是我已经意识到要关注文本。

此后，我又讲《安塞腰鼓》又讲《秋天的怀念》，开始立足课本，有意识地读课本，虽然自己最后能够把课本能够脱口而出，也有了自己的点滴思考，但是依然不能形成自己独立的完整的文本解读，又是在军梅、明红等人的帮助下，自己才把这两堂公开课完成。虽然完成了，自己心中还是有隐隐的遗憾，因为这两堂课里自己的独立的文本解读独立的思想太少了。自己不甘心。

第三阶段：感恩遇到语文湿地，遇到王君老师。我一直有这样一种感觉，就是当你苦苦求索到一定程度，上天一定会被你的苦心所感动，来帮助你。就如同日本经营之神稻盛和夫口中的神的启示，其实一切美好都已经埋好了伏笔，你只遇见你应该遇见的人。

艳平将我带入语文湿地，见到万千风景，见到成百上千与我同一尺码的人，尤其是见到我心中的偶像王君老师。你成为什么样的人，关键在于你想成为什么样的人以及你与什么样的人一起行走。开始自己觉得王君老师是神，是高高在上的神，是平凡如草芥的我只能仰望的。但是随着与王君老师交往的增加，我越来越感觉到王君老师的平易近人，我不禁心生感叹：越伟大的人越是这样谦卑啊！我最幸运且幸福的是，在清华百年诞辰的那一天，王君老师竟然破例答应做我的师傅，这是我几生几世修来的福气呢！

这个师傅很严厉。

我清楚地记得她给我布置的第一个任务是备《紫藤萝瀑布》一课，可是当她见到我拿着《紫藤萝瀑布》的教材全解的时候，这个我印象中的平易近人的始终微笑着的王君老师，突然发怒了，脸色铁青。

 “《教材全解》能扔多远就扔多远，以后不要让我再看到了！”她声音不高，但是让我的心里却升起阵阵寒意。

   自此之后，我不仅彻底扔掉了教材全解，甚至连教参我也很少看了。在王君老师的指导下，我阅读了王开东、霍军、余映潮、黄厚江、王崧舟、王晓春等人的大量作品，并且写下了大量的读书笔记。

2016年5月在山西和艳平老师、王君老师一起同课异构《变色龙》，2016年7月在湖北和王君老师、姜婧老师一起同课异构《看云识天气》，自己都曾沉下一颗心来，苦苦思考。尽管还有这样或者那样的瑕疵，但是对文本，我已经开始有了自己的思考，我的课堂开始有了我自己的思想。

而今，我的世界豁然打开了一扇窗，开始徘徊着天光云影，我有生以来第一次感觉语文是如此之可爱。我见语文多妩媚，料与文见我应如是。爱生活，善思考就是最好的文本解读，你意识到了吗？