我离卓越型教师还有多远？

在新校长传媒上我看到这样一句话“大量的调查和数据都说明了二次成长是成为卓越教师的不二法则。二次成长成就卓越教师的关键点分别是读书、教学反思、课例研究、参加研讨会以及论著写作。”下面，我就从这几个方面反观一下自我。

一、读书

虽然我被评为了全区读书明星，但是扪心自问，我在这一点上做得并不好。首先一点我每天写一篇文章，用在写文章上的时间多了，再加上自己又作为语文老师，又是班主任，总感觉一天静下心来读书的时间是少之又少。有很多书，都在那里等着我，身上都落满了灰尘。第二点，我读书虽然侧重于专业书，但是目的性并不强，针对性也不强。我觉得此刻的我最适合的读书方式就是以解决问题为目的的问题式读书。

可以从以下五个方面入手：一是在身边找问题；二是带着问题来读书；三是在读书中获得某种观点、立场和方法；四是用这种观点、立场与方法来反思；五是在反思中改善行动。黄宝国教授读书，始终带着一把尺子，那就是“差点教育”，所有的阅读都是为差点教育理论服务，那我对语文的立场、观点又是什么？我的语文教学的追求又是什么？我需要有自己的语文教学上的明确追求，并以此为标尺，有意识地来积累、反思、行动。

二、教学反思

教学反思是第二次成长的关键。反思自己需要把自己分离为一个现实的我还有一个理想的我，进而构建一个理想的自我。教学反思的四个层次中，我能做到是第一个层次：上课、自我评价、修改普通的自我反思。而第二个层次则需要更专业地备课、上课、反馈、修改、再上课、对比、总结反思程序等方面，我做的只能算及格而已。最高层次的反思是能够对教学进行分类，进行课例研讨说明。我这种积累意识才刚刚开始具有，而且也没能够对教学进行归类，进行课例研讨说明。

三、课例研习最有效

课例研习有三种形式，分别是上课评课、观课评课、析课评课。其中第三种析课评课的重点放在教学目标、教学内容和教学方法。作用在于实现从经验到理论的提升。这一点我做得最不好，很多时候自己也听了很多课，但是自己听课缺少自己的思考，许多课便如过眼云烟，没有留下什么痕迹。

四、参加学术研讨会是重要的契机。

卓越教师成长有五个要素：学问（这是一个人的底子）、见识（决定一个人的态度）、才华（决定他人是否认识你的价值）、胆略（能否把握住机会）、品德（能把事业做多大）。

见识决定态度，态度决定气度。在学术平台迫使自己承认不如别人，有利于形成一个学习共同体；帮助教师体验成功，扩大自己的工作圈和交际圈，成就自己的发展舞台。

五、论著是教师成长的重要台阶

教师写作的实质实质是将默会知识向明言知识的转化。这一过程的意义在于：固化经验，经验因固化而不断积累；促进反思，明言的过程就是反思的过程；提升知识层次，明言的过程就是由个体知识到类别知识的转化；强化教师的成就感，有效传播，意会是手把手，明言是心贴心；明言可以找到学习共同体。

卓越教师是三个面向的写作：面向自我（不是面向专家），给自己看；面向问题，不是面向命题，重视思考的程序；面向事实，不是面向理论，思考研究理论和实践的矛盾。

教师写文章应该是六个环节：第一个环节应该是你在事件中遇到了什么问题？第二步，用理论思考你这个问题的实质在哪里？第三步，从你对问题的实质的理解出发，你从哪一个方面入手开始对实践进行改善？第四步观察改善的结果，第五步，对这一过程反思以及初步的结论；第六步前瞻需要进一步研究问题。然后，再一轮的循环，这样就进步了。

反思自己：我现在的写作还处于刚刚有了一点问题意识，但是对于问题的实质思考的深度不够，另外对需要进一步研究的问题也缺少前瞻性。

自己刚刚进入第二成长期，离卓越教师还差十万八千里。但是，我至少知道明天的我要比今天的我进步一点点。只要行走，终必抵达。不必急，我们脚下的每一步就是抵达的过程，我们只需快活地坚实地走好脚下的每一步。

（本文部分文字摘自《新校长传媒》）

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作者简介：

陈晓东，河北省唐山市开平区税东中学高级教师，市级骨干教师，区名师。2011年编著《中学生写作素材集锦》，新华社出版发行。在省级刊物《快乐作文》上与特级教师王君、司艳平共同撰写专栏“京冀晋写作三人聊”。在各类书籍、杂志上发表文章二十余篇，公开课多次获市级、省级、国家级奖励。渴望“讲更好的课，做更好的人”。