我又进步了一点点

                            ——“一字立骨”讲《故乡》有感

陈晓东

这次受到名师大讲堂的邀请，和特级老师王君、丁卫军等名师一起上课，压力真的挺大的。王君老师的青春语文已经打通了语文课堂与生活，达到了一种与文教学的“化境”，而丁卫军老师的“简约语文”也自成一格。自己作为王君老师的徒弟，可绝不能丢了师傅的脸；当自己从唐山来到北京，自己同时也代表着唐山，我也不能为唐山的教育抹黑；更重要的是，还有那么多老师千里迢迢从全国各地赶过来，我争取让老师们通过听我的课能有所得。

说我虚荣也罢，当时这就是我真实的心理。

为了备好这一堂课，自己经历了很多不眠之夜。常常是凌晨三四点钟起来，苦苦地思索。我这人真的挺笨的，我知道也只有勤才能补拙。就在昨天，我不到九点就睡下了，可是心中还是念念不忘第二天我第一节就要上课，我强迫着自己睡到了夜里十二点。然后起床，用冷水洗了脸，又开始对我的要讲的《故乡》反复琢磨，一遍又一遍，不知东方之既白。

就在马驹桥小学大礼堂，在众目睽睽之下，我讲完了鲁迅的小说《故乡》，一堂课虽只有短短的45分钟，但是这个整个过程让我感慨良多。

有些事情，你只有经历过才能有切身的体验。有些课你在普通的场合、正式的场合、庄重的场合讲出来就是不一样，场合越庄重，课对你本身的冲击力也就会越大，你越不容易把持自己，释放自己，但是你的收获也就越大。

在上课的过程中，很多听课老师通过微信互动给予了很多溢美之词，让我心生感恩，更多了一分前行的力量个勇气。静下心来，反观自己，相较以前，自己的这堂课确实有了一些新的突破，但是还是存在着明显的不足，现在我简略分析如下——

优点：

一、              这节课上自己挺直了腰板，人更显得精神，透露出一种自信；否则，缩着脖子，驼着背，让人看起来特别的小气，特别的猥琐。

二、              我的声音有意识地在控制，比以前进步了一些，声音低了一些，这样的声音会让人的耳朵会更舒服。比如老师对那几段少年闰土的朗诵听课老师们反应比较出色。

三、              一字立骨法的运用，真正地实现了长文短教，选点突破。这一点得到了老师们的充分肯定。我运用一个“横”字贯穿全文，由开始的“横——萧索之景”，到“横——心灵之墙”再到“横——脚下之路”。一个“横”字既撑起了文章的骨架，又撑起了文章的神韵。整个课堂流程设计新颖，简洁，聚焦，单刀直入，眉清目秀。

四、              有些环节教师的设计到位，引导较为深入，比较精彩，比如通过联系少年闰土的表现，通过对比法体会中年闰土话语中省略号的作用；比如引导学生体会闰土与迅哥两个人的生活和精神痛苦不痛苦。

五、              激情洋溢。语言相比以前，简洁了很多。

不足：

一、              有的时候音量还比较大，过于激情澎湃，再注意进一步控制自己的情绪，激情洋溢可以，但是注意不要泛滥，不要始终都高昂着语调，这样听者是会很累的。

二、              还存在很多碎问碎答情况，要有设计的意识，要把每一个小环节设计成一个小小的微课程。

三、              课堂设计需要进一步地向深层次迈进，不能仅仅停留在写的是什么，怎么写的，不能停留在再现文本，更重要的是学会引导学生为什么这样写，只有学会追问自己“为什么这样写”，我的教学才能走向更深更高的层次。

四、              关注学生不够，眼里没有学生，有好几次，学生答完了，老师就离开，扔下学生不管，学生只能悻悻地坐下，这对学生的自尊心该是多么大的伤害！学生多么渴望我们对他们有一声表扬，哪怕是一声评价。

五、              整个课堂显得比较单薄，缺少厚重，这其中最关键的原因就是自己缺少对细小环节设计的意识，也缺少进一步设计的能力。

改进：

改进原则：进一步细化，把每一个大环节下面的小环节都进行有意识地设计，是每一个小环节都微课化。

1.       在讲“横——心灵之墙”一部分，针对“他脸上露出快乐而又悲哀的神情”，为了引导学生走进文本深处，我准备采用“位置调换对比”法，问学生为什么不能写成“他的脸上露出快乐而又悲哀的神情”？一调换位置，思考就自然产生了。

2.针对“他动着嘴唇半天没说话”。可以采用补充空白法，他动着嘴唇想说什么？他为什么没说？是什么让他说不出口。

问题细化而不碎片化，每一个环节都有了设计的意识，课也就精致了。我争取把这节课再进一步地打磨，使之成为我的一个精品课例，师傅王君老师说得好，如果自己能够打磨出十堂这样的精品课例，我的教学一定可以跨上一个新的台阶。

我会努力的，要不然我对不起那么多指点我、关心我、帮助我的人，也对不起我已经禁不起浪费的中年时光。