读书会中的阅读计划（温丽芬）

晓东读书摘抄

一、阅读计划的要素

二、 

1.     阅读的时间。据统计，在美国小学中高阶段，每个学生每天至少要保证20分钟的阅读时间。

2.     阅读任务

3.      

阅读任务可以由教师和学生根据书籍的特点一起商量设计，如批注、摘抄、写读后感、故事新编等等，也可以根据学生的兴趣、能力来设计，允许学生之间有差异。

4.     阅读的反馈。

5.     评价可以分为自我评价、家长评价、教师评价三个层次构成。这个环节不仅可以有效监督学生，还可以通过通过学生个人的阅读带动整个家庭的阅读。

散文的阅读计划制定策略：

（一）   初读阶段

1． 摘抄

照抄好词好句可以有效地积累语言，丰富学生的词汇。

2.批注赏析

散文大家朱自清认为，“文字之所以能取胜，正在于它们所含的思想。”优秀的散文作家，往

往能运用看似普通的语句，传达出丰富的意蕴。因此散文的阅读最忌讳浮光掠影地阅读。

3.概括主题，体味情感。

因为散文是表现自我的真情实感。

6.     感悟联想

孙绍振认为：“散文是日常的，用常态的心境续写的日常生活”反观自身，思考人生，同时也为写作积累素材。

（二）探究阶段

新课改大力提倡“自助合作探究”的学习方式，着力培养学生思考问题和探究问题的能力，因此，阅读除了要了解书的内容，体验作品打感情，更多的是引导学生思考，发现问题。而研究型的小论文是将阅读深化的有效方式。由于学生的知识积累较少，因此教师可以根据文本和在大量的查阅资料的基础上给学生一些参考的选题角度。

1.     主题探究

2.     语言品析

3.     对比阅读（跟《背影》对比）

四、小说的阅读计划制定策略

（一）初读阶段：制定阅读计划表，统一进度。

1．摘抄好的词句段

2.批注赏析

（二）探究性学习

1.画人物关系图谱

2.知人论世

4.     撰写读后感

A主题探究

B评价人物

C写推荐词

D对比阅读

5.     作家访谈

6.     续写故事或者故事新编