教研活动流程<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

活动目的：

1、知道什么是区域活动。2、知道教师角色的定位把握。3、有效的给予幼儿适时的帮助与指导。

活动的前期准备：教师提前收集相关的资料。

活动的组织方式：讨论、提问、互动、总结。

活动的组织过程：

一、主持人阐述活动的意义及重点线索。（3分钟）

学习《教师如何有效指导开展区域活动》指引着我们，让我们在教学的思路更清晰明了。本次教研活动我们重点来探讨教师如何有效指导开展区域活动。

区域活动，它幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。区角活动的开展为孩子交往提供了良好的心理环境 区角活动的设置是自由的，开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区角进行活动，丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。

二、学习《广东省幼儿园一日活动指引》，通过提问、谈论、探索的方式进行学习：（55分钟）

1、什么是区域活动？

2、教师角色的定位要如何把握？

3、如何有效的介绍新材料的投入？

4、如何有效的制度区域规则？

5、如何有效的给予幼儿适时的帮助与指导？

6、如何有效的记录幼儿情况？

7、如何有效的评价幼儿？

8、区域评价表该从几大方面设计？

四、主持人总结。（2分钟）

通过今天的教研，我们进一步地深入了解区域活动，它幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。区域活动有利于孩子社会性的培养，为孩子适应社会提供了良好的学习环境 孩子们在区域活动中扮演着各种角色，孩子们在反映社会生活的同时，也反映了人与人之间的关系，他们通过不同角色的扮演，学习不同角色的交往方式，想象表现并体会不同的情感，这些区角活动中角色扮演无形中使孩子增强了自我意识和群体意识。区域活动在一定程度上为孩子将来参与社会独立活动奠定了基础。