我得承认，下面这段文字不是我自己写的，是很久以前，不记得在哪里看到，感觉“真好”，就保留下来，以便日后学习，终于有时间拜读了，但是感觉这是其中的一部分，好像没有“解渴”，怕这么好的资料再被我弄丢，就放到这里吧。

我现在是一个新的小学生，我要用小学生的心态面对我的工作，多学习，多学习，多学习……

资料内容如下：

【亚文观课·平泉一中丁丽洁老师这节徐志摩专题性整体阅读】摆脱了徐与张林陆三女子的爱情纠葛，也避开了肢解法拆分诗歌毁坏诗意，而是将徐志摩放回他的历史坐标中，通过其他文坛人物勾陈其人生轨迹，亮点频出，主线清晰，有本可依，贴近生活。体现了教师强大的驾驭素材的能力，可谓天机云锦妙剪裁。学生群情涌动，妙语连珠，展现了学生的思索力和格局感，课堂上掬水月在手，弄花香满衣，坐浴春风，符合我们用专题性整体阅读倒逼教师阅读和成长的目的，以及用阅读写作催开学生个性思维之花的教学理念，让生活和书籍涵养眼界和胸怀的宗旨。

本课亮点一：用三个标点做串起骊珠的彩线，撬动整堂课。把志摩的名字加上标点读，更是慧心巧思，兰馨蕙质。

本课亮点二：引热播的文化节目之活水灌溉课堂。开头化用经典咏流传的形式读徐志摩的经典作品，熟能翻新，常中见巧。又化用信中国的形式，身份角色定位，代入感强烈。

亮点三：直指高考，不回避热点，带学生诗意的飞翔，理智的思索。采用2018年全国卷一的作文形式，结合中国诗词大会新晋擂主雷海为，农民诗人余秀华的成功，探求诗的现实功用。不仅止于读懂诗，而是读懂生活。亮点四：注重学生诵读和表达能力的培养。三个层次的读，读经典文本，读自创文段，读志摩的名字，读出文字美，韵律美，思想美，情感美。亮点五：亲采百花勤酿蜜，用大量补充材料丰富学生的素材库，提供直观的语言范式，让读的种子扎根于写的沃土。读为写蓄势，写为读张本。亮点六：在学案编制，施教，点评过程中典丽的语言，繁复的修辞，和万花丛中过，片叶不沾身的洒脱和优雅。这就是腹有诗书温文尔雅的师者风度，真乃杏坛和风，专题新月。