期中考试后，迎来了名篇《岳阳楼记》的教学，这样的名篇教什么？怎么教？让我拿不定主意。抛开一切教辅资料我反复的咀嚼文本并和多次预习后的学生交流感悟，学生梁奕琛的话，一语惊醒梦中人。
——老师，读了《岳阳楼记》后，我恍然发现，好作文都是编出来的！
——何以见得？
——预习时，我查资料了解到范仲俺压根没到过岳阳楼，可他竟能留给世人这样一千古绝唱！
无语
顿悟
本课的学习目标有了！
1、如何进行作文的选材，使之新颖。
2、如何选择景物进行描写，凸显特征。
3、学习作者天下为己任的情怀。
有了目标之后，我给本节课重新拟了题——《岳阳楼记》里的三个一。三个教学板块：
1、学选一素材。（整体了解课文，我们发现范仲淹的这篇文章并非是记岳阳楼，课文第二段中仅有对洞庭湖 “衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。” 的概括描述。一句“前人之述备矣”后，进而一个“然则”就由岳阳楼的大观过渡到迁客骚人的“览物之情”。既然前人已经描述得十分全面详尽了，而且有“唐贤今人诗赋予其上”，范仲淹也就不再重复了，就转而另辟蹊径写登楼览物之情吧！这在选材上也正应了人详我略，人略我详，人无我有的选材技巧。）
2、学写一处景。（文章三、四自然段作者采取的是一阴一晴，一悲一喜，两相对照的写法，因而在教学时，我也想采取对比阅读的方式，让学生找出这两个自然段的异同。进而重点放在这两段是如何选择景物进行描写，凸出阴雨天的“满目萧然”和晴朗天的生机和乐？学生在默读圈画后会发现作者是通过连绵不断的雨；几个月不放晴的天；阴惨惨的风；浑浊冲向天空的浪；隐没了光辉的太阳和星星；隐藏了形状的山岳；不能行走的商旅；倾倒的桅杆；折断的船桨；傍晚昏暗的天色；哀转的猿啼呼啸声这11种阴暗凄惨的冷色调景物，进行铺张的描写，写尽了凄凉冷落，惊心动魄之特点。同样，在第四自然段，作者又选择了和煦的春风；明媚的阳光；平静的波浪；碧绿无边的湖面；时而飞翔，时而停歇的沙鸥；五光十色，游来游去的鱼；香气浓郁，青葱的花草；一泻千里的皎洁月光；快乐的渔人歌声这9种微妙清新的暖色调景物，写景如画，有声有色的写出了生机勃发、明亮和乐之特点。这样圈点批注的分析后，我想学生应该能体味到写景时要注意多角度选景，更要注意抓住景物的特征来描写方能凸显其特点。）
3、学习一种情。（一提到范仲淹，大家都知道他那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的以天下为己任的情怀。本文这一崇高的思想境界在那如双峰对峙的三、四蔼然段的映衬下，一柱擎天。这是作者人格的写照，思想感情的结晶！并且，这种情怀并非作者写着写着突然灵光一现想到的，一个“予尝求古仁人之心”中的“尝”字道破了作者这种高尚的情怀早已有之。范仲淹少时是在攻苦食淡的艰难生活中度过的，每日里只以粟米熬粥，待冷凝之后分为四块，早晚各吃两块，常常只能“断齑数茎，人少盐以啖之”。后来出将入相，以天下为己任，虽屡遭贬抑，但壮志不衰，创作本文时，范仲淹也因提倡政治改革而被贬邓州，“处江湖之远”，本可采取独善其身的态度，落得清闲逍遥，可他不肯这样，仍然用““先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”来勉励自己和朋友，这应是一种多么难能可贵的情怀啊！一个人要做到先忧，必须有胆、有识、有志，固然不容易；而一个先忧之士当他建立了功绩之后还能后乐，才更加可贵。这种吃苦在前，享乐在后的品质，在今无疑仍有教育意义。）