（一）经典诵读，开启新的黎明

朗朗上口、音韵和谐的诗歌，给学生以美的熏陶，情感丰富、童真童趣的诗歌总是触动学生心灵的琴弦。当我们去感觉小桥流水、曲径通幽的情韵时，诗歌那沁人心脾的芳香便会洋溢在我们左右，童诗诵读是点亮智慧的灯盏，在开学第一天我们读《新新的三月》，“新新的嫩芽长在新新的土地上……”在诵读中学生的眼中闪亮着不一样的光芒。每个清晨我们读：“晨光唤醒了树……”唤醒了每个人的心灵。我们还读饶有兴趣的儿歌：“螳螂哥，螳螂哥，肚儿大吃得多。飞飞能把蝗虫捕，跳跳能把蝗虫捉……”在表演、仿写中，快乐写在每个人的脸上。读完《春天是一本书后》学生告诉我：“幼儿园墙角的桃花开了，春天是一本粉红色的书。”“校园里的杏花开了，春天是一本白色的书。”“校园的路上有一个一个的水洼，春天是一本会画画的书。”这就是诗意的存在，诗歌擦亮了学生的眼睛。我们还和学生读谢尔·希尔弗斯坦不同寻常的诗歌《阁楼上的光》，金子美玲的《向着明亮那方》。这些诗朗朗上口，幽默有趣。每个清晨，我们的教室里都会传出或清新活泼、或慷慨激昂、或诙谐有趣的诵读声，每个黎明都是崭新的，每一天都是诗意的，当这一切浸入血液成为血肉时，是多么令人幸福的事。

（二）读写绘，绘就精彩童年

绘本用轻松幽默的文字、充满想象的图画、妙趣横生的故事将自我认知、友谊、爱，甚至是生命的逝去娓娓道来。亲情主题的绘本让孩子不仅感受到忽略的爱，还让学生学会了如何表达爱。我和学生读《猜猜我有多爱你》感悟深深的母爱，后来“我爱你这么多！”成为我和孩子、家长共同的语言密码。我和学生共读《月亮的味道》在疑问中我们开始了探索之旅，充分呵护儿童的好奇心；共读《阿罗系列》借助阿罗神奇的彩笔为孩子插上想象的翅膀；读《神奇校车》带领孩子们进入浩瀚的科学领域，悠游于生物科学、地球科学、太空科学、气象学和古生物学等领域流连忘返。读《想吃苹果的鼠小弟》从简单的故事中我们和鼠小弟一起体验着合作、分享的快乐，也明白了，当自己不够强大时，可以与人合作。读《笨拙的螃蟹》，我们在尼尼对待大钳子的态度上明白了决定是否有用取决于自己的态度。读《小海螺和大鲸鱼》让我们对“大”和“小”进一步思索。故事讲完了，让他们把这个故事的内容画下来或者把故事续编、改编，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而绘本阅读则能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇，孩子们在信手涂鸦中感受着阅读的快乐。

（三）主题阅读，在大量阅读中感受快乐

充分利用教材，扎扎实实地进行阅读教学，重视上好课内阅读课，让学生在课堂中学会朗读、精读、默读、速读、浏览等方法，以教材为依据，围绕主题对教材进行重组、删减或补充，或将同主题的文章组合在一起，围绕主题开展阅读，或选编与单元教材同一题材的范文佳作，作为阅读教学延伸的辅助读物，为了对某一作家的作品有更深入的了解，推荐其他作品，如学习了张晓风的《我喜欢》，推荐阅读《张晓风经典散文》；学习了林海音的《迟到》，引导学生阅读《城南旧事》，使课内外阅读相互补充，相得益彰。使学生得到较系统的语言积累，有利于语文素养的逐步形成和提高。

引领学生阅读整本书，大量阅读文学作品，走进曹文轩的纯美世界，去感受《青铜葵花》《草房子》中“美的力量绝对不亚于思想的力量。”走进沈石溪笔下的动物世界；走进E·B·怀特的《夏洛的网》《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》，感受友谊的珍贵。读《绿山墙的安妮》《窗边的小豆豆》《特别女生萨哈拉》体验不一样的成长历程。

（四）书市大集，搭建实践的舞台

每年一届的书市大集已经成为孩子们盼望的趣事，书市大集既激发了学生读书的热情，为学生提供读书交流的机会。每个学生则成了售书策划者、销售者、推销者，达到图书交流的目的。售书现场，为了尽快将自己手中的图书售出，各班推销员绞尽脑汁，设计了各类销售广告牌、小标语等。快乐书吧、智慧书屋等时尚诱人的门牌给书市增添了一道道靓丽的风景线。一千多名学生更像是挣脱笼子的小鸟畅游在书市大集的海洋中。学生们忙碌着，快乐着！

（五）星光工程，多元评价中发展

每学期实施“星光工程”，督促学生养成良好的阅读习惯，热爱读书，会做读书笔记，善于积累。高年级课外书阅读每学期不低于50万字(中、低班级分别20万，2.5万字)的同学会评为阅读之星。并且组织这些同学到东营市历史博物馆、潍坊市寿光万亩野生生态园等参加社会实践活动。

（六）读书节，掀起读书热潮

每学期举行一届隆重的读书节，全校教师、家长、学生共同参与开幕式，请教师、家长、学生代表介绍读书经验，并组织读书知识竞赛、古诗文诵读、手抄报评比、师生优秀读书笔记评比、“我与书”征文比赛、演讲比赛、“阅读之星”评选等，全校掀起读书的热潮。