为人师者，充满智慧为前提；为人师者，挥洒智慧为幸福；为人师者，启迪智慧为己任。 智慧课堂，一个充满诱惑的名字，她值得我们用一生去追求！

     首先，我们应该理解定义，什么是智慧？

综合理解智慧，应该她应该是这样的，包括智力体系、知识体系、方法与技能体系；非智力体系、观念与思想体系、审美与评价体系等多个子系统构成的复杂系统。

从对智慧一词的理解来看，我们的教育不正就是为了传承人类智慧、培养智慧、发展智慧和应用智慧么？因此可以说智慧是教育的永恒主题，教育的真谛在于启迪智慧。实施素质教育、新课程改革、教育创新都是为了让我们教育的方式更智慧，为了我们的培养对象更智慧，用智慧的方式培养出智慧的人。

课堂毫无疑问是教育的主阵地，可见“智慧课堂”的提出和要求是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命。

     怎样的课堂才是智慧的课堂？我特别赞同江苏省丹阳高级中学丁洪良老师的观点。他认为，智慧课堂应该具备一些基本的特点，首先在形式上，能体现出“三性”：自主性、开放性、互动性；在内涵上也能体现“三性”：思想性、知识性、趣味性。