皮影艺术教育在美术教学中的作用

乐亭皮影是一种民间美术和民间音乐、民间舞蹈、民间说唱等综合性的戏曲表演艺术，在音乐、念白、雕刻、操纵等方面，都具有浓郁的地方特色，是我国影戏园中一株瑰丽的奇葩。我校以基础教育课程改革为主线，以全面提高教学质量，弘扬传统文化为核心，深化课题研究，在以美辅德、启智、健体、促劳中提高了学生综合素质，促进了学校的特色建设，开发校本课程《乡土文化——乐亭皮影》，努力打造学校教育品牌。通过有计划、有步骤、系统地开展本校课程，深入挖掘皮影艺术在美术教学中的作用。形成以乐亭皮影为特色的独特美术教学体系。

皮影艺术教育课堂，在聚焦美术课堂教学中提炼出来的问题研究，是在美术教育课程改革深入研究中取得阶段性成果的课题研究，促进了美术教育课堂教学发生了变化。一是美术课堂教学发生了变化，主要表现在：在皮影艺术课程的实践中，广大教师的课堂教学观念发生了变化，坚持以学生发展为本，促进学生全面发展和有个性发展已成为广大教师追求的目标，皮影课堂教学充满了生命的活力。二是学生学习方式发生了变化。实现了由单一性向多样性转变，为学生的发展创设了多样化、个性化、人性化的学习氛围，使学生的个性特长和学习优势得到了充分发挥。三是教师的课堂教学策略发生了变化，教师普遍关注课堂三维目标的预设与达成，合理挖掘教材资源，增加了教学的开放程度，拓宽了美术课堂教学策略研究的思路，使美术课堂有效教学策略研究呈现新的变化和新的效益。

为此，我们在学校里做了如下探索:

一、皮影欣赏。欣赏课堂是教师把皮影艺术引入校园的第一步。在传统的美术欣赏课上，通常选用图片欣赏、文字介绍等比较简单的介绍形式。而皮影教学为美术欣赏课增加了更为丰富的欣赏形式。例如在了解皮影来历的环节，学生利用视频欣赏了一出关于皮影历史的皮影戏，更丰富了对学生视觉、听觉的刺激。另外，在认识皮影的环节，我们通过让孩子们亲手触摸、观察、闻一闻皮影实物让学生通过触觉、视觉、嗅觉的共同参与了解皮影、引起学生的兴趣。通过新形势的美术欣赏课堂可以让学生更直观的了解了皮影的由来、历史、制作工艺、艺术特色等基本知识，特别要提出的是要让学生了解皮影的现状。这样学生才能去宣传、保护皮影，才能引导学生更深入地接近皮影。

二、看皮影戏。要让更多的学生欣赏到皮影，体会到皮影的魅力，我校老师给学生们请来县皮影表演的团队在校园进行表演，这无疑会使得皮影这种民间艺术直接走进校园。同时我们在校本课程课堂上用大屏幕为学生播放皮影戏，尤其是适合小学生观看的皮影戏，组织学生观看。同时也组织我校学生组成校皮影队，定期排练新影戏为同学们表演。这种新型的美术教学形式真实的表演效果，吸引了学生走入皮影艺术世界。

三、巧手做皮影。在皮影课堂和欣赏皮影表演之后，学生们兴趣正浓，该是同学们动手的时候了。可以首先从皮影人物制作入手，传统的皮影制作工序比较复杂，包括制皮、描样、镂空、上色、发汗、装订等步骤，对于学生来说太难了。学生通过视频及把皮影传承人请进课堂等新的教学方式学习传统，感受古老的传承过程。制作的时候老师引导简化步骤。在课堂有限的教学环境下，在剪纸雕刻的常规美术形势下，引入传统的牛皮或驴皮，传统的工具方法进行传统的皮影制作镂空，用最简单的方法和最简化的步骤，让每个学生体验到影人制作的乐趣。传统的皮影表演需要有幕布、灯光、影人、乐器等。制作比较简单的道具，比如幕布，把一块小黑板大小的浅色布绷在同样大小的框上，准备一个小台灯就可以进行最基本的皮影表演了。这样，将美术作品变成工具，进行表演的过程，更加深化了美术课的内涵。

四、编写剧本。有了影人以及基础道具之后，就要让学生根据自己制作的影人编写一个小剧本。可以几个学生一起来编写，把自己制作的影人变成一个有故事的人。剧本的内容适合小学生的身心健康。在课堂上教师也收集一些适合学生的内容，分年级段编辑整理。这些内容往往与校园推广的活动相结合，也体现学生的主人翁地位。学生在合作编写剧本的过程中，增加了他们的集体探究能力。比如，我校学生自己编写了《新西游记》等多个剧本，在编写演出过程中激发了学生对皮影戏的好奇与渴望，更给孩子们带入了对我国传统艺术的向往。将美术学科多元化，学生的活动更加丰富，知识体系和能力的培养更加系统。

五、影戏表演。教师通过教同学们一些表演的技法，比如远近法，角色转换的方法等。几个同学编写好剧本后，可以再按照剧本给自己的幕布添上一些小装饰。比如树木、花草等。有兴趣的同学还可以向音乐老师请教配乐，找找适合自己剧本的音乐。同学们利用课余时间邀请自己的同学、老师、家长当观众，进行一次小表演。制作虽然简陋，但是观众肯定能体会到无生命的物体变成有生命的皮影的乐趣，而表演者也被这种赋予生命的过程所感动。促进了美术与各个学科之间的联系。