古人云：师者，传道受业解惑也。又有今人说：老师，首先要教学生做人，然后教学生做学问。所以老师倾其所有的精力与智慧想将自己的所学、所懂通通装进学生的大脑。马云曾经说过：世界上有两件难事一是把自己的思想装进别人的大脑，二是把别人的钱装进自己的口袋，前者就是老师。尤其在当今物欲横流，人心浮躁的风气影响下，学生就像一个完好的绝缘体，接收不到亦或是拒绝接受任何来自老师的教育信息，从而师生关系经常陷入冷空气境地。老师由初登讲台的豪情万丈变成了唉声叹气，丝毫感觉不到做老师的骄傲和自豪。经过苦苦思索，感到只有不断充电，完善自身，才能更好地做到言传身教，找回久违的为师幸福感。

幸福感是我陪你长大。

随着工作时间的增多，年龄的增长，难免与学生产生代沟。代沟就是“我想让你走进我的内心，你不进，我想走进你的内心，你不让” 。代沟一旦产生，随之而来的就是不理解学生的着装，不理解学生的言行，各种不理解。还总在学生耳朵边滔滔不绝“你应该这样，你应该那样” 。而学生应对我们的除了“嗯”就是“啊”，很难接触其灵魂。这时候著名的儿童作家杨红樱老师在其系列丛书《笑猫日记》中不止一次强调和孩子一起成长，就会永远快乐和幸福。读完之后，猛然醒悟，为何要因为三尺讲台的高度，就站在学生的对立面呢？为何不走下讲台站到学生中去？为何不走进学生的内心，从灵魂深处改变学生呢？首先，从学生的角度看世界，谈未来，发现学生的不足，了解学生的真实想法。其次，带领学生分阶段阅读《学会自己长大》（作者和云峰）、《站着上北大》（作者甘相伟）、《成长比成功重要》（作者凌向军）、《意林》《青年中国说》，用同龄人的成功事迹，感染学生，帮他们重设理想，重塑信心。最后，由进步大的学生做演讲，讲述自己的蜕变历程。由一个学生的变化影响、带动一片学生的变化。通过阅读经典，我不经意地走进了学生的内心，由衷地欣赏学生的每一次进步，宽容学生成长过程中的每一个错误，真正引领他们不断进步。并且由原来老师的喋喋不休，学生不情愿地听，转变为现在学生发自肺腑地和老师倾诉。有时候，还会深入地探讨人生。

幸福原来不是疾言厉色地批评学生，让他们面服心不服，幸福是师生心在一起，彼此倾诉与倾听，陪伴每一位学生的成长。