如何与学生进行有效沟通

   教师在教学活动中，良好的师生关系，既能促进学生的学习，也能让教师本身保持愉悦的心情，从而感染学生，使教育教学的功效事半功倍。那么，教师如何与学生进行有效地沟通呢？我认为要注意以下几点：

一：要换位思考

   记得刚刚工作时，由于教学经验不足，与学生交流不畅，时常在办公室抱怨学生的品行、学习、如何差劲，一道题目讲了n遍都不会，学习态度差，作业经常抄。。。。。。我曾经的班主任刚好和我一个办公室，做同事了，听了我的话，他笑着对我说：“记得高中时，你也很调皮呀。。。。。。”我不好意思的笑了。是呀，回想起来，我那时也在自习课上讲过话，吃过零食。我想，更多从学生过来的教师，总能找出自己在中学阶段的那点“不良记录”。现在的学生一如当年的我们，谁不是从年轻走过来的？这样想来，学生的一些行为，我们大可不必急躁，而是包容的对待，耐心的劝说。只有真正的了解学生，才能爱学生所爱，想学生所想，急学生所急。当你为学生付出了，任劳任怨，学生是会感觉到的，会感觉老师是与他们共进退的。

二：要控制情绪

   学生在课上违反了纪律，不能用简单粗暴，独断专行的方式来处理。记得刚工作时，一碰到违反纪律的学生，心中就特别恼火，会对学生进行言语轰炸，甚至讽刺挖苦。但在发过火之后，我发现，除了学生难受，我自己也陷入情绪陷阱中，心情可能几天都很糟糕。对自己的教学、生活都没有好处。深深感觉到发脾气的痛苦之后，我认识到，人在发脾气愤怒时，智能是比较低下的，往往会作出愚蠢的判断和荒唐的决定。所以，后来，再碰到那些难缠的学生时，我先让他们冷静一会，也让自己的情绪稳定好，不厌其烦的去引导他们改正错误，提高认识。时间一长，我发现，冷静处理的那些学生比以前粗暴对待的学生更能低头，更能及早的承认错误，更正错误。教师尊重了他们，使他们懂得了自尊。

三：要平等对待

   作为一名教师，爱优生并不难，难的是爱差生，尤其是“双差生”。这一点，我认为我基本是能做到的。因为，初中时，我的物理老师姜老师给我留下了深刻的印象。当时，教师多少有些偏袒成绩好的学生。有一次，一位平时成绩优秀的学生范错误，姜老师并没有像其他老师对他“睁一只眼，闭一只眼”，而是对他进行了批评教育。让我感到了一种与众不同的教育方式。当时，我就想，将来我要是做教师，也要像她一样，平等对待学生，不以成绩看人。任何一名学生有困难，我们都要予以一样的关心。著名的教育家陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”而现实生活也告诉我们，学校中的“双差”，上了社会后，一样可以成为一个对社会有用的人。

四：要注意语言

   语言是师生沟通中运用最多的工具。刚工作时，我经常对学生用很重的语气讲话。我的同事说我是“咄咄逼人”。事实上，这样的结果从表面上看，学生确实畏惧，说“怕”。但是，我知道，“怕”不是“服”。教学中，我也在慢慢的改变自己，尽量的避免直言训斥，当众指责。一次一个学生上课讲话，我提醒一次，之后又犯,我提高了音量，学生反而很理直气壮的说：“刚才我没有讲话”。虽然我知道他在抵赖，在以前我又要发火了，但是，现在，我笑了笑，说：“这次不小心冤枉了你，是我不好。全班学生作证，我绝对相信你刚才没有讲话，将来更不会讲话。”学生不好意思的低下了头。我想，他应该知道老师包容了他维护了他的自尊。之后，这位同学表现确实比以往要好多了。其实，有时候，我们心平气和的与学生对话比粗暴简单的语言要有效地多。

    现在，我所教的学生的素质不如以前了，更多的是农村留守孩子。我也是农村出生的。所以，我想，改变不了生源的素质，就改变自己。我相信只要我对学生的关心是出于爱，学生是可以感觉的到的。教师不是神，我更不是。我愿意在从教的路上慢慢改变自己，不断地学习，真正能做到与学生“沟通无障碍”，以便能在他们成长的道路上给予帮助。