在非洲加纳的库马西寄宿学校，一位老师走进教室。他先拿出一张画有一个黑点的白纸问他的学生：“孩子们，你们看到了什么？”学生盯住黑点，拖着长音，异口同声地喊道：“一个黑点。”老师严肃地对学生说：“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样。”教室里鸦雀无声，他问他的学生：“孩子们，你们看到了什么？”孩子们齐声回答：“一个白点。”老师高兴地笑了：“孩子们，太好了，无限美好的未来在等着你们。”看了这个故事，我的心被深深地震撼了。其实，这是一件真实的发生在联合国秘书长安南先生中学时代的事。令安南终身受益，也影响他一生的一堂课。他的老师不直接批评学生错了，而是引导学生怎么去看问题，从中感悟做人的道理。我认为陶行知和魏先生的成功不仅在于他们有一颗宽容心和爱心，而且更有教育的智慧，就是善于引导和激励。这是运用教育技巧必须遵循的基本原则。

苏霍姆林斯基说：“对学生错误行为采取一定措施，进行有说服力的批评，这些做法，乍看起来都是为了把学生教育好，是善良的动机，但未必能收到预期效果。因为，每对孩子进行一次批评，实际上就是让他又一次加深了他是坏孩子，恶劣孩子，十分讨人嫌的孩子的印象。”我深深地感受到每一位教育者要努力提高教育的艺术，用智慧、技巧与真诚去“美化”学生的过错行为，激励学生让他们有不断进步的勇气和自信。

生活中每一个人都渴望得到别人的赞美与欣赏，也应该学会欣赏别人。肯定别人也是肯定自己，善于欣赏别人的人自己会获得快乐，而且被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力。陶行知先生就很会欣赏肯定学生的闪光点，哪怕这是位犯了错误的学生，善于引导，让学生感悟，愧疚，甚至感激，历经错误的这一过程而正确面对，有助于培养心理素质良好，人格完整，表现出色的学生。

记得有一天，我接到一位家长的电话说：“我儿子今天得到老师奖励的一本日记本，回家高兴地拿给父母看，他懂事多了，谢谢老师。”我听了也很开心，因为学生每一点进步都是每一位老师最开心的事，这就是欣赏与被欣赏的一种互动的力量吧。看来老师也爱别人的欣赏，更不用说还是孩子的学生了。其实那是在一节课上，这位学生上课与同桌窍窍私语，被我指名回答问题时，他又不会。当时我不正面批评，只是说：“如果你是与同学讨论交流，并举手发言，那老师会更欣赏你！”当时，他就低下了头，而随后的课堂上他表现更积极，后来学习也有点进步，我就奖他一本日记本，想不到对他影响那么大。看来有了欣赏，你才会宽容，你才会去引导、去爱。

有智慧的老师，会有更巧妙的教育方法，会以成全每个富有个性的人的发展为自己的价值取向。从关注每一位学生开始，从尊重每一位学生开始，从善待每一位学生开始，从满足每一位学生开始，从激发每一位学生的情感开始，从培养每一位学生的个性开始……我想每一个辛勤的园丁在培育祖国美丽的花朵时，会更珍惜眼前那一朵朵稚嫩的花，因为，每一朵花都有盛开的理由，会因你的宽容，会因你的欣赏，会因为你爱的呵护而更美丽。