这个月，我们“叙事者”共读的是《陶行知教育文集》。这本书比较厚，近六百页，前面的看的细一些，后变得有些内容就是走马观花了。尽管这样，但也非常有收获。

陶行知原名陶之行，为了践行一个“行”字，后来更名为陶行知。他将王阳明的“知是知之始，行是行之成”更名为“行是知之始，知是行之成”。在书中，陶行知反复强调的就是“教学做合一”“社会即学校”“生活即教育”“在劳力上劳心”。而反观当今的教育，大多的学校的学生只是为求知而求知，为学知识而学知识。说到底，就是为了成绩而学习，为了升学而学习。陶行知所提倡和践行的“行”字已经不见了。

记得在我上学的时候，不少时候我们还是半天学习，半天劳动。捡麦子、掰玉米、拾地瓜、拾棉花、拾地瓜干等等农活都干过。在我刚刚从教的时候，我们还常常组织学生去爬山、去远足、去参加社区活动。就在前几年，我还亲自带着学生到社区服务，在公路两旁捡拾垃圾。但最近几年，就连这样的活动都没有了。一方面，上级反复强调所谓的安全；另一方面，学校也奉行多一事不如少一事，一旦有学生出校门活动，要请示了镇领导，再请示县领导，从不敢妄自行动，否则，一旦有什么安全事故，就吃不了兜着走。因此，学生从到校到过双休之前，完完全全被圈在学校内，什么社会活动，什么实践活动，统统与学生无关。学生只管学好书本知识就OK了。

很多的教育领导和老师们也都知道，学生获得的知识，一方面来源与课本知识，另一方面来源于社会实践和社会生活，时间和生活是我们知识来源的不竭源泉。苏霍姆林斯基创建的帕夫雷什中学，就非常注重学生实践，非常注重把知识和实践的结合。他让学生亲自耕田、栽种、植树、收获。创造了全世界学习和效仿的学校。陶行知也是这样，在晓庄小学，他让学生注重从劳动中获得知识，让学生自食其力。他说：“要从整个生活出发，过整个的生活，受整个的教育。”

反观现在的教育，现在的学校，现在学校的学生，不能不说在不少方面所得到的所谓知识是狭窄的，是有缺陷的知识。因此，我认为，我们现在的教育应该回到苏霍姆林斯基的年代，回到陶行知的年代，让学生获得更为全面的、真正的知识，得到真正有用的知识。让“行”真正植根于教育的现实土壤。

2016年9月29日星期四