我是一位较为偏远的农村中学的一名普普通通的教师，自1991年中师毕业之后，一直在农村工作，一直在农村工作，一直担任语文学科的教学工作。在最初的近20年的教学工作中，也算是小有所成，但总感觉到一直一直找不到什么方向，特别是精神层面，总感到心里空略略的。直到2010年7月18日，加入张文质、孙明霞老师创办的1+1教育博客之后，通过不断的读书，才慢慢的找到了我人生的方向，教育的方向，前行的方向。

2012年，我得到了张文质老师的《教育是慢的艺术》这本书，从此之后，这本书就成了我的案头书、床头书。为了看着方便，我又买了一本。一本放在家里，一本在办公桌上。正是读了张文质老师的这本书，我的大脑中仿佛有灵光闪过，慢慢的体认到我该做一名怎样的教育者，我该走怎样一条属于我农村教师的教育之路，我该怎样不断成长自己、提升自己、完善自己。

1. “慢”教育要有一颗童心

2014年之前，我从未与张文质老师见过面，对他的了解也比较少，也就是说只闻其名。但读他的文章，见他的照片，我感觉到他就是一个童心未泯的人。

他用他的智慧，用他的执着，用他的童心来读教育，感悟教育；他用他的童心来了解教育、召唤教育、解读教育；用他的童心来勾画教育、拯救教育、振兴教育……他追求教育的生命化，把教育看作是一个鲜活的生命，珍爱她、呵护她，激发她生命的价值和活力；他用自己的天真、率直、豁达解读教育的本质和真谛，来润泽、影响、培植教育这颗大树。

我自认为，要想更好的理解“教育是慢的艺术这句话”，就要有一颗纯真的童心，慢慢沉淀、慢慢消化、慢慢体悟……我自认为，做教育的人，应永远葆有一颗童心，勇敢的面对教育，想清楚教育这个大问题，然后从我做起，从小事做起；用自己的执着和爱心来润泽每一个生命，陪伴教育一起成长、一起繁茂。我相信，只要我们持之以恒、坚持不懈做下去，我们的教育一定会是另一个天地。

2. “慢”教育需要活出我们自己

张文质老师说：“我们最可怕的敌人就是对一切事物的消极心理。这种消极心理已经注入了我们的灵魂，成为我们的思维方式，生活方式。我们经常会情不自禁、甚至无法克制的以这样的方式处人、处事、处己，却不自如！”

是啊，我们在教育生活中，常常不自觉的、习惯的用分等的方式去看待学生，习惯用贬低、批评、歧视的方式去教育学生，对学生进行训斥、挖苦，盛气凌人、高高在上。不能由衷的、无条件的、不假思索的去爱每一个孩子。在这样的思想支配下，我们不自爱，也不会爱他人；我们活得不舒心，活得不像自己。用这种思想状态来搞教育，怎么有好的效果呢？

3. “慢”教育需要回到生命当有的更坚韧的立场

今天的教育已经到了想说爱你不容易的地步，应试教育的种种弊端越来越突出的表现出来，教育的一片安静的环境不复存在。各种检查纷沓而至，各种造假应运而生。在分数才是硬道理的观念导引下，教师和学生加班加点的现象已司空见惯，成了不争的事实。

张文质说：“今天应试教育的灾难不仅仍在继续加深，而且已经越来越理直气壮，成为荣耀，成为政绩，成为盈利的工具。”那么，作为一线教师的我们，应如何去做呢？是怨声载道，还是随波逐流；是奔走相告，还是努力改变？不少教师都处于这个夹缝之中，无所适从，惶惶不可终日。是啊，我们就是中国教育痛苦历史的一部分，在痛苦之后，我们应如何去做呢？我认为，我们应鼓起更大的勇气，尽自己最大的责任，做好我们自己！

在当今的形势下，应试教育的体制是一时半时不会改变的，还教育一片圣洁的天空或许只是一个美好的愿望而已。我们改变不了现实，我们左右不了时局，我们就做好自己吧！这样才能无愧自己，无愧那些孩子们，无愧社会和家长的重托。

4. “慢”教育需要我们想大问题，做好小事情

毋庸置疑，不少老师自从教的那天起，就抱着一种“混”的思想——混吃混喝混工资。他们总是想：反成教育不是我一个人的事，我不是领导，不是决策者，我只要糊糊弄弄教教课就行了。没有自己的思想，没有自己的头脑，没有自己的追求，当然也不可能成为一名优秀的教师。

我认为，作为一名教师，要想成就自己，除了要不断努力和进取之外，还要努力成为一个思想者，不能做庸庸碌碌的庸者；也就是既要低头拉车，又要抬头看路。张文质老师说：“把大问题想清楚了有助于做小事情，甚至只有把大问题想清楚了才能下决心做小事情，才能把小事情做出一种境界来。”

“想大问题”就是要弄清当前的教育形式，弄清楚在当前的教育形势下我们到底应该如何去做，我们到底应该教给孩子们什么东西，那些东西。是随波逐流于应试教育的漩涡，只是教给学生一些死的、僵硬的、教条的知识，还是尽力去关注学生的生命状态，教给他们适应社会的本领，适应未来的有用的知识？

“做小事情”就是从自我做起，从一点一滴做起，努力改变自己陈旧的教学观念，努力改变自己僵死的教学模式，把学生看作一个个鲜活的生命个体，成就生命、成全生命。当然，改变自己很难，改变学生更难，这就要求我们要持之以恒，坚持不懈，一点一点的慢慢来，“如果我们能够把生命行进的速度减慢下了，就会看到更多真实的图景，以及真实的图景投射在地上所形成的美丽的幻景。”

5. “慢”教育需要我们从教育好自己的孩子开始

自从一个精子和一个卵子结合的那天起，一个新的、鲜活的生命就开始了孕育生长。自这一天起，父母就被赋予了特殊的使命，就开始规划一个新生命的未来。孩子从诞生的那一天起，我们在欣喜、好奇之余，是否静下心来思考一下，我们到底该如何教育孩子，如何使孩子的身心能够健康的成长？我们给了他们生命，把他们带到这个新奇的世界，我们如何使孩子能够适应这个社会，为这个社会做出他自己的贡献？

现在的孩子，独生子女居多，我们疼他们、爱他们，满足他们的一切要求，把他们含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了……我们是否好好想一想：我们这样做对吗？这样做对孩子的成长，对孩子的未来有好处吗？

张文质老师说：“‘一日为父，终生为师’。这个‘师’当然不完全等同于教师那个‘师’，但是这个‘师’里面同样包含着养育、教诲、帮助、指导、督责、成全等等责任。”这些责任你能担得起吗？你能做的到吗？“误了孩子的某一个重要的教育阶段和教育契机，很可能就影响到他长远的发展，甚至影响到他终身的幸福。”

因此，做父母的，要想教育好孩子，就要有耐心，还要有一个平常心；就要成为一个学习者，要和孩子一起学习，要陪孩子一起成长。张文质老师说得好：“要现在‘起始处’的教育获得成功，只有一个办法，就是要尽可能多地和孩子生活在一起，这既是为人父母的责任，也是教育的秘诀所在。”

6. “慢”教育需要我们做教师中的范本

“人的生命的奇迹往往都与美好的教育有关系，一个孩子能够遇上一位让他长久甚至终身依恋的教师，真是一个福分。”在学校教育中，每一个孩子都希望自己能够遇到一位好老师，每一个孩子的家长也都希望自己的孩子能够被一个好教师来教育、管理。

“好教师就是一个好范本”。这样的教师是学生的楷模、学生的向导、学生精神的引领者。这样的教师不仅能教给学生丰富的知识，还能够教给学生做人的道理，引领学生一生的方向；不仅在学习、生活中关爱学生，还能够把学生看作是一个个具有鲜活生命的独特个体，学生在这样的老师身上能够得到尊重，得到做人的平等和尊严。这样的教师待人谦和，对学生充满爱心，能够循循善诱，能够倾听学生的心声，能够给学生以智慧的启迪和人格的启迪；这样的教师能够率先垂范，为人师表，能够始终站在孩子们的立场来考虑问题，有一颗永远不老的童心……

当然，“‘好教师’也不是天生的，当我们有生命的投入，有辽阔的方向，有自己所认定的使命，我们努力‘向前奔突’，不怕挫折，不轻易屈服，我们就走在成为“好教师”的路上。最终我们仍有可能自己造就自己。”

7. “慢”需要我们关注教育师生关系最核心的一层——“人”

生命化教育提倡以人为本，以人为中心，也就是要把人当人，当成一个个鲜活的个体，尊重人的生命发展的规律，唤醒人性中美好的部分；让我们的孩子能够健康快乐的成长，成就他们、成全他们；尊重生命、润泽生命，让生命焕发光彩和活力。因此，在我们日常的教育教学生活中，我们必须以人为核心，在教育中贯彻人文精神，珍爱生命，关注生命，把人当目的而不是手段。

现在，在应试教育的大环境下，在分数是硬道理的理念下，不少孩子一开始就接受了一种反教育的方式，形成强硬、粗暴、侵害、负面的师道尊严，这应当是教育的最大失败。他们在受教育的过程中不断的经历失败，经受屈辱，不断地被边缘化，不断地被贬低，形成畸形的发展，这是十分危险和可悲的。作为教育工作者，我们是应该好好思考一下，我们到底给孩子们带来了什么，我们是不是带给了孩子们心灵的伤害？因为“我们的工作直接关系到一个人心灵的健康与纯洁，应该如履薄冰，慎之又慎”，我们对学生的影响是最直接、最全面、最持久、最深远的，甚至是一个眼神、一句话很可能就决定了孩子们一生的命运。

在日常的教育教学工作中，我们对孩子们应从内心深处发出真挚的同情，真挚的尊重，真挚的关心，时刻站在孩子们的角度观察、思考问题，葆有一颗金子般珍贵的童心。张文质老师说得好：“哪怕我们知识有缺陷，哪怕我们专业的起点不够，但首先应该作为一个健康的有生命意识的人从事教育，这是师生关系中最核心的一层。”

8. “慢”教育需要我们从能够改变的地方尝试

当今的教育机制，当今的应试教育状况，当今以成绩论英雄的社会现实，让不少做教师的为之担忧、为之悲叹、为之无奈。那么，我们在担忧、悲叹、无奈之余是否就这样随波逐流，做一天和尚撞一天钟吗？就这样庸庸碌碌，浑浑噩噩的吗？我们选择沉默、选择爆发，还是选择慢慢去做，慢慢去改变？

张文质老师说得好：“我们不应成为‘沉默的大多数’。必须有更多的人来思考教育，来呼吁教育改革，来发出教育的声音。”“我们要做观察者，要做记录者，要做表达教育声音的人。”

我们每个人都来呼吁，都来发出正义的声音，这声音就能汇成激流江海，那么其作用就会不可低估；我们每个人都从自我做起，从身边做起，都来慢慢努力、慢慢实践，那么就会慢慢发生转变。艾米斯说得好：“哪怕仅仅把一只昏厥的知更鸟送回巢中，我们也就不虚度此生！” “有时候只是迈出很微笑的一步，它仍有可能改变这个世界很多的观念、思想、法律和所谓的规章制度。”

因此，我们在日常的教育教学过程中，不妨从我做起，从一点一滴做起，端正思想，摆正心态，真诚做教育，真心为教育。这样不但能够获得职业的幸福，成就自己，同时也能够成全学生，成就学生，这是双赢的事情，何乐而不为呢？

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