与好书一起成长

——读【美】莫提默·J.艾德勒 查尔斯·范多伦的《如何阅读一本书》

“热爱阅读将拥有更美好的人生”，雷夫•艾斯奎尔在《第56号教室的奇迹》中说，“阅读不是一门科目，他是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。”“你要成为与众不同的人——能考虑他人的观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是必要的基础。”读书，不仅仅拥有丰厚的知识积累，拥有辽阔的世界，更为重要的是获得一种精神上的愉悦和满足。

你要求的越多，获得的就越多

之前，我一直认为读书就是一个不断丰厚自己、提升自己的一个过程，每个人对于一本书都有自己的理解，无所谓什么方法不方法。但近段时间读了美国学者莫提默•J.艾德勒和查尔斯•范多伦所著的《如何阅读一本书》，我的观念彻底发生了变化——读书，是要讲究策略与方法的，也是要精心选择的。只有掌握了更好的读书方法，你才能够更好的读一本书，你才能够有更大的收获和提升。

同时，读不同类型的书籍，采用的方式方法也不尽相同。如果能够很好的把握它，就会收到事半功倍的效果。另外，主动的阅读和被动的阅读所得到的效果也是不一样的。书中说：“良好的阅读基础在于主动的阅读。阅读时越主动，就读得越好。”“读者对他自己以及自己面前的书籍，要求的越多，获得的就越多。”

自2010年7月，我加入1+1教育社区之后，开始读教育教学之类的书籍。可以说，开始的时候，我的读书应该是主动的。因为当时的我，通过和博友们交流，通过读博友的文章，意识到自己教育教学理论的欠缺，意识到自己所写的文字是干瘪的、苍白的。有了一种这样的认识，我开始向他们请教，让他们推荐我该读哪些类型的书籍。在他们的热心推荐下，我开始从魏智渊老师的《教师阅读地图》读起。这本书给我不少启迪。书中就引用了《如何阅读一本书》中的话：“好的阅读，也就是主动阅读，不只是对阅读本身有用，也不只是对我们的工作或事业有帮助，更能帮助我们的心智保持活力与成长。”

从读魏智渊老师的《教师阅读地图》始，开启了我读教育教学之类书的先河。也就是自那开始，我开始不断的读到许多对我有很大帮助的书籍，像贾书建老师的《今天我们如何做教师》，吴非老师的《不跪着教书》，张文质老师的《教育是慢的艺术》，孙明霞老师的《用生命润泽生命》，谢云老师《跟禅师学做教师》《幸福教师五项修炼——禅里的教育》，【德国】雅斯贝尔斯的《什么是教育》，【英国】怀特海的《教育目的》，【日本】佐藤学的《静悄悄的革命》，苏霍姆里斯基的《给教师的建议》等。这些书，都给我很大的启迪和教益，帮助我不断提升自己，不断朝向更美好的教育前行。

找到更好的方法，更好地解决实际问题

《如何阅读一本书》中说得好：“只有一种方式是真正的阅读。没有任何外力的帮助，你就要读这本书。你什么都没有，只凭着内心的力量，玩味着眼前的字句，慢慢的提升自己。”我们要想用适宜的结构将知识组织起来，最大限度的发挥解决实际问题的作用，就要精读一些根本的书籍，奠定教师精神及学术根基，形成专业的思维方式。

另外，读书也是要有选择的。书中说：“如果你的阅读目的是想变成一个更好的阅读者，你就不能摸到任何书或文章都读。如果你所读的书都在你的能力范围之内，你就没法提升自己的阅读能力。”世界上的书浩如烟海，任何一个人穷其一生也读不完，我们应读哪些对我们有帮助的、有益处的书，这样才能既不浪费时间和精力，又能够提升自己的理论和修养。

一直以来，我自认为，读更多的书，掌握更好的方法，来解决教育教学中的存在的实际问题。其实这种想法是不对的，“阅读与其说是为我们的教育教学提供一种方法，不如说提供一种理解。这种理解是一个人最内在的教育灵魂，它和教育之爱一样，是最根本的东西。”也就是说，阅读就是一种理解，而不是一种方法；或者说阅读并不能解决任何实际问题，而是为我们解决实际问题提供一些思想上的帮助，让我们找到更好的方法，更好地解决实际问题。

发现更好的自己，做更优秀的自己

阅读就是一种发现，发现自己的缺点和不足，也发现更好的自己和更优秀的自己。你想更富有智慧，你想让自己的思想更深刻，就要读一些好书，就要读一些经典。因为“一本好书能教你了解这个世界以及你自己。”“伟大的经典就是在帮助你把这些问题想得更清楚一点，因此这些书的作者都是比一般人思想更深刻的人。”

我们通过不同层次的阅读，逐渐认识自己和提升自己，慢慢让自己变得更优秀、更美好。同时，也使自己更温润、更富有责任感和责任心。

在阅读的过程中，如果能掌握更好的阅读方法，就能够更好的解读和领悟书中的内容，从而也就更能够从书中找到自己所需要的东西，让一本书真正属于你自己。

我记得最初读教育教学之类的书的时候，是从读贾书建老师的《今天，我们如何做教师》开始的。这是一本贾老师的免费赠书，因此，我得到之后分外的珍惜，分外的认真。我是先把这本书大体上浏览了一遍，但看过之后，意犹未尽，于是就接着读第二遍。在读第二遍的时候，就边读边做一些读书笔记，有感受就随手写一写。特别是读完一个部分，就回过头来重新翻一翻，并且把读书感受整理到一块。这样，读完整本书写成的读书感受就有2万多字。最后，我就把这2万多字的读书感受分门别类的进行整理归纳，竟然整理成4篇，每篇三千字以上的所谓“论文”。拿给贾书建老师看，他说我是读他的书最认真的一个人，并且把其中的一篇推荐发表在《教书育人·教师新概念》上。

之后，我读书的时候，就按照这样一种方法来进行。我感觉到这是一种很适宜于我自己的一种读书方法。这就像是《如何阅读一本书》书中说的一句话：“阅读就像滑雪一样，做得很好的时候，像一个专家在做的时候，滑雪跟阅读一样都是很优美又和谐的一种活动。”

我每读一本书之后，一定要写一篇或几篇读书感受。现在，我意识到只有写完读书感受才算是把一本书读完整，也才算是内化成自己的东西。同时，写读后感的过程也是一种思考和提升的过程。就像书中说的那样“主动阅读不是为了已经了解一本书在说些什么而停顿下来，必须能评论，提出批评，才算真正完成了这件事。”

当然，通过读《如何阅读一本书》，我意识到我在读书的时候不能够很好的提炼书中的观点。另外，我在哲学和心理学书籍方面还是有欠缺的。以上这些也是我今后努力的方向。

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李鹤：现为学校语文教研组长，学校“山核桃”文学社和《山核桃》校刊主编，1+1教育博客《旅途周刊》编辑，主编《文言文精析趣读80篇》一书。多篇文章在《山东教育》《中国西部》《江西教育》《中华校园》《教师博览》《中国教师报》等报刊上发表。近几年来，以“读书、行走、践行”作为自己的教育目标和方向。

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