每个人都要为自己的成长付出代价，正如由爬到走、由走到跑，谁不曾摔过几个跟头。

       我从教课的那天起，总体感觉是比较顺利的。教自己擅长的语文学科，赶上学校被列为全县语文课改试点学校，这对于一个愿意接受新事物的人来说也算是一个机会。于是在学习了宁鸿彬、钱梦龙等前辈的一些教学方法之后，努力的去模仿他们的一些做法，比如宁老师的卡片教学等等。很快，自己成了学校课改的典型，也很快得到了教育局教研室的重视，在我教书的第三年，便举办了全县的语文教学公开课。1988年，我被教育局教研室推荐参加全市语文优质课评比。

       一个成熟的人，在机会面前一定会做到扬长避短，发挥优势。对于做课，第一个关键环节就是选材，选择一篇适合自己讲的篇目，有内容可讲的篇目——包括体裁、内容等等；第二个关键环节就是上课之前能保持一种要表现自己的激情——至少有一处独到的设计，以此增强自信心。那一次，我恰恰就这方面出了问题。

       在县局选拔的时候我讲的是《人民解放军百万大军横渡长江》，得到了肯定，于是我就决定比赛时就讲它吧。从选拔到比赛还有一段时间，我多次试讲，认为已经很成熟了。

       那时的市优质课评比，比现在严肃的多，十来位专家级教师，全是陌生的面孔。课后交换意见，一塌糊涂。那是我从教这些年最惨痛的一次失败，觉得自己丢人了，好长时间自己抬不起头来，最后只获得了纪念奖证书。

       之后，我一直反思自己这节课，为什么自己没有激情，为什么学生沉闷不语，为什么听课老师觉得没有味道。原因在于：其一，新闻这个体裁不适合做课，至少没有小说、散文有讲头儿；其二，多次试讲，将自己和学生的激情消磨殆尽，没有神秘的感，没有求知欲，何来激情。后来再有这样的机会，我就特别注意这两点。92年我在师专中文系参加语文教学模拟大赛的时候，也在班里多次试讲，每次老师同学都帮我指出不足和改进意见，彼此对于教学内容都很熟悉了，怎样让自己保持一种对比赛的冲动，比赛之前我设计了一个环节。那天讲的是《在烈日和暴雨下》，老舍先生的景物描写非常细腻，通过对柳枝的描写，表现风从无到有、从小到大的变化过程，我抓住了这一点，发挥了自己的优势——一点绘画的基本功。于是在这里我就设计了一组简笔画，寥寥几笔，勾勒除了柳枝的变化，形象的展示了风的变化。这个环节的设计，大大增强了我的表现欲望，保持了上课的激情与冲动，这节课讲到精彩处，别的班的同学都举手回答问题。我成功了，得了全系最高分。我们系主任给参赛选手只打了一个90多分，那就是我，他坦言，就是因为那组简笔画。

       这是我作为一名教师的成长代价，现在想起来，绝没有当时的那种沮丧与懊恼，经历了人生好多的成功与失败，当自己真的一步步成熟起来的时候，会把他们一个一个小心翼翼的珍藏起来。

       成功值得纪念，失败更应该记起。