大家好。南京一行，回来已有二十多日。

南京一行，除了感受到那温润的气候与厚重的人文气息之外，留在心底最大的触动还是南方人对教育的执着与探索。

五天的培训，滋润着萌动的心灵。专家的引领，撩拨着启迪的思绪。精彩的课堂，激发着灵动的智慧。多彩的课程，焕发出诚恳的尊重。同伴的交流，触碰出思维的火花。南京厚重的文化底蕴，滋养着我这位语文教师原本空洞的内心。（幻灯片）

培训的过程中，我也一直在认真思考、深刻反思，因为我要把最实用的教学技术、最实用的教学方法、最有价值的教育理念带到我们学校来服务于我们的老师，造福于我们的课堂，受益于我们的学生，只有这样新颖才不虚此行！几天下来，留在心里最深刻的还是这几个关键词：合作共赢、夯实基础、强力推进专业化成长。（幻灯片）

（一边接受培训、一边深刻反思，我的内心也充满着骄傲和自豪，因为，我突然发现，我们学校的教学观、教育观竟然与国内最发达地区高度吻合。我庆幸我们成长在一个优秀的团队中，同时我也暗下决心，坚持我们学校的核心理念，义无反顾地跟大家一起走下去。）

第一个关键词：合作共赢

学生间的合作——分工有序（人人有事干，事事有人管）（幻灯片）

进入南方的课堂，和吕主任的感慨一样。学生在课堂上是主人，教师关注学生的发展，孩子们的学习方式是合作、交流、探索。

照片（汉口路  瑞金路）

南京汉口路小学的四色学习小组，瑞金路小学和南京西路东京小学，几所学校不管以何种形式的学习，但是在课堂上，我们都能够学生间的有序合作。为啥叫有序合作。也就是分工清楚。学生之间分工非常明确，尤其是组长，能够很快就将本组学生组织起来。有的是负责写的，有的是负责汇报的，而且不同难度的题目也会有不同的要求。

看到了以学生为主体的愉悦课堂，看到了课堂中教师与学生之间的和谐融洽。（以汉口路二年级的合作学习为例，简单介绍。）-幻灯片

周校长一直强调“人人有事干，事事有人管”的学生自主管理模式，其实这一理念不仅在我们的班级管理上可以体现，在学生学习的过程中，更应该有充分的体现。只有分工明确，课堂上的每个人（包括老师）才能清楚自己的责任，才能够合作有序，才不至于学生在合作学习的时候非常的盲从，才不至于学生在学习的过程中效率低下。

去年香华老师介绍小组管理的时候也给大家介绍过。也就是不管什么时候，想充分的提高合作的有效性，前提我想应该是分合工理，而且目标一定要明确才可以。（这部分可以采用图解的方式来说明）

（真正的学习首先应该是有序的，最终才能实现有效）——幻灯片

其次就是教师之间的合作——教学研究，有团队。

这几所学校，让我都从不同程度看到了教师之间的合作，每个人都不是单打独斗，各自都有团队。每一个人的成长都离不开一个团队的支撑，一个人单打独斗的力量总不如在团队中的力量。

举两个例子：

一、一堂课的准备。（绘本阅读）幻灯片。

周婷老师讲的是一节绘本阅读课。这样的课看起来很简单，但是后来我们知道，为了这样的一节课，这所学校很多老师都在为之努力。从绘本的选择上就开始大家共同商量，各抒己见，大家推荐，然后选定了台湾作家几米的一本书，这本书名字叫《愿望》，有机会我们也可以拿来读读，真的很好。 ——书的幻灯片

其次就是这节课的教学侧重点的确定更是经过了很多人的商量研究之后才定出来的。因为看似简单的绘本故事，里边的教学点却非常的丰富，如何对二年级的学生进行最有效的阅读，就成了他们研究的主题。

另外就是上课过程中，学生的组织，分配引导，都能看到他们分工合作。一切都进行的有条不紊。紧密而不忙乱。我想这就是合作的魅力。

1. 一套书的整理。（孙双金）

   全国知名语文教师孙双金校长的学校，合作体现在切切实实的研究过程中。他们有一套校本教材，（出示幻灯片），这套教材可以说凝聚了无数人的心血。更主要的是在这个过程中，这所学校的老师们在一起合作着。

   他们从校本教材主题的确定到教材内容的选择，到校本课程的教学设计，从合作到分工，直到后来的内容文字的编排，到图画的配置，都可以体会到教师之间的合作。

2. 一个活动的开展。（汇报交流）——幻灯片

   在我们培训过程中，经常有交流，不管是专家讲座，还是最后活动的小结，总会有让学员老师参与的环节。

   刚开始的时候，在小组讨论交流的时候，我和北京的在一组，我们都在商量着，然后就准备选派一个老师上台汇报。但是当我聆听了其它三个城市的汇报后，我突然感觉北方和南方人的区别。他们的合作不仅仅是在我所看到和我想到的一节课的准备和一套资料的整理常规的合作，就在这小小的汇报中，他们也是在合作，一个人开头，一个人介绍，一个人总结，一个人表演，把小组的所思所感，介绍的是淋漓尽致，这绝不是一个人所能呈现的，只有这种团队的力量才可以造就的。

   所以我在感叹的同时，也因为我身处在一个有团队的学校而自豪。正是因为有了我们这支团队，才能够我们也能拥有自己的校本教材，有了在最近几次检查中，充满力量，互相鼓励，积极进取。我也相信，有了我们迎小这支大团队的合作，我们一定能够战胜困难，顺利迎接各项督导检查的。

   （当然自豪的同时我也在自责，我们有团队，但是从教研的角度，我们教研团队还没能够最大限度地发挥效能，我们还有老师在迷茫与困惑中苦苦挣扎，我们还没有最大限度地实现优势共享和资源共享，为此我也会尽最大努力将我们“合作共赢”的工作理念赋予活力和灵性，让他真正造福于我们的学校和我们的老师们。）

   最后就是家校之间的合作——大师课程——幻灯片

   在汉口路小学，有一点非常的触动我。他们有一门课程叫大师课程。顾名思义，他们就是将大学中的名师请进来，留作自己的教学资源。当然这所学校有他令人羡慕的得天独厚的地域优势，这所小学深处南京几所名大学包围之中，他们的学生家长中，有许多是大学教授，这也就注定了他们享有以“大学教授”为人力资源的校本课程开发的优势。可能我们要说，迎宾路小学没有这样优质的资源，但是细细想来，我们身边有医生、有交警、有公安、有消防员这些家长资源等等，这些人背后又会有怎样的资源呢？（我们应该如何利用我们的家长和社会人力资源，开发我们的校本课程、班本课程以及综合实践活动呢？这值得我们思考，也值得我们学校以及我们的优秀教师们去开发和利用。）

   在南京，在南方，那样教师资源极其丰富的地方，也在借力用力，也在进行家校的有效结合，我想我们也应该可以的。只要我们有了这样的理念，有了这样的想法，家校之间的合作会有很多的结合点的。（跟老师们提出合理化的建议，提醒大家打开思路，幸福前行。）

   目前我们的合作只是搞卫生，部分低年级家长进课堂上阅读课，如仁爱卓等。前些天我听说李爱红的家长找来试卷与全班同学一起分享。另外在我们搞活动的时候很多老师也会让家长一起来帮我们看护学生。其实不仅如此，去年语文年会，我就特别清楚地记得，很多班级的节目就是由我们的家长组织学生排练的。有的家长负责找道具，有的家长负责找服装，有的找剧本，有的负责化妆，有的负责录像，安排的井井有条，那么眼看年会又要开始了，我们怎样和家长进行合作，保证我们的活动开展的顺利，而且学生能够得到充分的锻炼呢？）

   第二个关键词：基础教育——夯实基础

   专家的培训引领中，最触动我的是一位精神矍铄的老者杨启亮老先生所做的培训——基础教育有效教学，（----幻灯片，照片的）他是博士生导师，是课程与教学论专业学科带头人，兼全国教育硕士专业学位教育指导委员会委员，中国教育学会课程与教学论专业委员会委员。他是一位智慧的老者。可以说，他教过所有的课程，而且各个学段都有。在聆听他的讲座中，我陷入了深深地思考中。

   杨老先生在谈基础教育的时候，看门见山，直击要害，直接点明，基础教育不是培养卓越型的高端人才的教育，虽然我们的培训是京苏粤浙第二期卓越型教师高端研修，但是杨教授指出基础教育就是最基础的教育。看似简单的开场白，让我们在座的那些所谓的卓越型名教师们惭愧不已。杨教授的讲座从几个问题来反问基础教育的有效教学，所以我也就将他反问中的最突出最显性最值得我们思考的问题跟大家简单交流一下。

1. 基础教育教学有效吗？   

      他的这个问题其实就是想说基础教育就是打基础，基础教育不用精致化，更不用高端化。所以，基础教育面对的学生应该是全体。但是他毫不客气的指出，我们现在的教育往往是盯住了一群考试的学生。为了考试而考试，为了学习而学习，学生成了学习的机器，毫无快乐而言，失去了最根本的学习乐趣、学习兴趣，那这样的基础教育教学有效吗？没有比让孩子失去学习兴趣更糟糕的事情了。杨教授毫不留情的说：如果基础教育只盯着一群会考试的学生，那这样的基础教育就是一场彻底的失败。

   认真反思我们的课堂，我们的教学，我们的关注点，想想我们周校长反复强调的“努力成为孩子们生命中的贵人”。我的内心充满的自责，在平日听课的过程中，我看到有的学生在悄悄地说话，在悄悄地玩着自己的用品，即使听讲的学生，也是在呆呆的望着，没有灵动的眼神，没有参与的热情，而我们的老师还在津津有味的讲着，这样的教学，足见学生是没有学习兴趣的。作业检查的过程中，不管哪个层次的学生作业都是一样的，有的学生很明显写的非常的吃劲，而且有的明显的可以看出就是鹦鹉学舌，照搬照抄，只是在完成作业量而已，这样的作业有效吗？学生对作业的兴趣还有吗？巡查的过程中，总是能看到很让人心酸的一幕一幕，学生们那无助的眼神，老师一堂课满满的讲授，当然，我们的老师们真的非常的认真，课背的也很充分，但就是我们还是习惯了让学生听，而忘记了让学生去参与，忘记了以学生主体，忘记了课堂上学生是学习的主人。这样长此以往，学生学习的积极性哪里还会有呀，学生学习的兴趣哪还会有呀！

   二、基础教育教学哪些课程最应该有效？

   首先他强调的就是德育教育。他很简单的直述：基础教育是人的教育，是人品的教育。（——幻灯片）而我们基础教育有关做人课程的有效性在哪里？

   杨老先生很幽默的说了一个现象：

   说一个小毛贼被逮到了，可能会有人问问，你是什么学历，是哪所学校毕业的，结果结论就是，他没有接受过好的教育，没有受过高等教育。但是现如今那么多的贪官，那么多的腐败分子，一下就是几个亿，恐怕没有一个不是受过高等教育的吧。

   那么，教育究竟出了什么问题？而我们的基础教育的基础在哪里？人的教育，人品的教育才是最基础的教育。所以，我们应该顺着这个思路反问我们自己，基础教育中德育的教育我们是否进行了，是否真的有效了？

   在准备“素质教育示范校”的评估材料的时候，有一项是“学科渗透德育”，当时，我们在想该准备哪些佐证材料，我们周校长说，我们的德育渗透在教育教学的全过程中，不是那些显性材料所能证明的，如果我们孩子们表现的是有德行的状态，所有的文字型档案资料都是苍白的，如果说我们的孩子们表现的极其没有德行，那么在丰富的档案资料也同样是苍白的，周校长说：“就让我们的孩子们用行动去证明我们老师们的教育教学成果吧！”

   培训过程中，我突然理解了“人人都是德育工作者”的真正内涵，也理解了为什么平时我们总是说“教书育人”，因为“教书”就是为了“育人”，也理解了一个真正关注孩子们成长的教师，不是关注知识的“注入”，而是关注“生命的成长”。

   其次，其次就是他强调了一些其他课程应该像对待语数英一样的来认真对待，那才是真正的实现了基础教育的有效性。

   他提到了体育这门课程，他说，现在每年总会有一大批科学家死在实验操作台上，那些卓越型的人才刚刚开始为国家做贡献，甚至还来不及做贡献，就去世了。难道这样是我们国家所需要的吗？那究竟是哪里出了问题？当他问体育能不能像语数英一样留作业？有没有每天做30个仰卧起坐要家长签字的作业。说实话，听到这番话的时候，我心潮澎湃，在场的那么多人，我敢说没有一个老师能够像我一样可以自豪地说，我们学校就是这样。我们学校能够上足上齐体育课，我们真的也给学生布置作业，虽然可能还没有把签字看得那么重要，查的没有那么紧张，但是我为我们正在为基础教育为学生们的终身发展做实事而感到自豪。我想，我们这条路要坚持走下去，因为我们做的是正确的。（我提议，让我们把最热烈的掌声献给我们的体育老师和关注孩子们身体健康的班主任所有老师们）

   第三个关键词：专业化成长——团队、坚持积累、读书学习

1. 团队的力量。（前边已经提到，这里不再做赘述）

2. 持续的积累。

   如吕主任所说，每一个人都在前行的路上不断地积累着，从每天的一点小小的反思，到经常性的小结交流，就这样，不断地积累下来，坚持下来，就成长了起来。

   黄艳梅教授，获得全国模范教师、江苏省特级教师、江苏省中青年学科带头人、江苏省优秀教育工作者、市“十佳教师”、市首批“名教师”、市首批中青年骨干教师、市首届教学基本功十项全能大赛标兵等多项奖项和荣誉。利用十年时间，来总结识字教学方法。听的时候，总有一种似曾相识的感觉，其实静下心来就知道了，他做的，其实就是我们平时做的，只不过我们和他差的，就是日积月累，就是差的那份坚持。（照片）

3. 读书学习。

   那五天中，让我感受最深的就是我们卓越教师培训班的以及专家们在不停地读书学习着。他们有思想，有观点，（更重要的是他们那么年轻，那么乐观，那么向上，那么健康。培训过程中，他们透露给我一个特别重要的信息，那就是他们的生活中比我们多了一项重要的内容，那就是——读书。所以抱怨少了，迷茫少了……）几天的讨论交流中，总能听到他们谈到一些书中的观点，一些思想的出处，而这些，对于我来说都是那么新鲜。说实话，开始去的那两天，我一直都很混沌，他们提到的文化自觉，提到的教学悖论，提到的教学勇气，起初感觉这些词汇离我是那么遥远，但是当这次培训，布置作业中，让我们去读书《教学勇气》后，我才知道自己是多么的寡学，多么的无知。因为读书学习太少了。

   其实在咋们学校就有很多教师值得我学习。我也曾几次看到咋们很多老师都非常热衷于读书学习。我们的韩书记和武书记就是我们学习的榜样。总能够拿上一份报纸来阅读，暑假里，武书记还特意为我和吕主任推荐书籍，现在才感到其用心良苦。还有就是每次去丽梅的办公室，总能看到她的办公桌上有一本文学书籍，何静老师也是常能够将自己最近读的书推荐给本组的老师。郭丽郭彩琴两位老师，虽然年纪大了，可能眼力也赶不上我们了，但是总能看到拿上一本书认真阅读。几次到图书馆，看到张艳波老师和王春明老师正在图书馆选择喜欢的书籍。而且这次检查中，刘思颖老师更是给我很大的触动。和学生交流的过程中，得知刘思颖和这群学生一起看了好多好多的书。学生们谈起刘思颖老师给他们推荐的名著时候，学生们那眼神是灵动的，是幸福的。都说，要想给孩子一杯水，老师要有一桶水，可能现在我们要求老师是一眼泉水，源源不竭。但是不管怎样，我想，于学生而言，教师的读书是必不可少。其实，于我们自己而言，在这样一个虚化浮躁的世界生活中，我们真的也应该静下心来，读读书，说不定我们会找到另一份别样的幸福。

   现在学校图书馆已经开始投入使用了，新颖也希望大家能够常去图书馆，常带领我们的学生到图书馆，读一本书，品一丝情。也欢迎大家对图书馆的管理使用出谋划策。

南京培训虽然已经过去这么久了，但如今回忆起那五天的课程，仍感受颇深。虽然五天之内，没有任何一个人告诉我，什么样的课堂是好的，什么样的教学模式才是最好的。但是他们却用一个个鲜活的课堂案例，让我感受到了课堂教学是有灵性的，更是有生命的。感受到了南方学生思维的活跃，感受到南方课堂上师生关系的和谐。所以，尊重学生的生命，以学生为主体，让学生站在课堂的正中间，周校长这样的教学理念是非常正确的。

前行的路上，新颖愿与大家一同携手，在读书中成长。

成长在路上，新颖更愿意跟我们这个团队一起成长，一起进步。