阅读——给你智慧和力量

王铁胜

人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘。

一、培养学生的读书兴趣。

兴趣是最好的老师。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。在我所教的班中，我一直提倡多读书，读好书。为了让学生们读书，我先自己出钱买几本学生喜欢看的书，引起学生的初步兴趣了，就号召大家捐书，学生之间互通有无，去读自己感兴趣的书籍，和同学们交流读后的感想，和同学们一起分享读书的妙趣。而为了教给学生良好的阅读习惯，我又提倡学生在看书时养成摘录好词佳句的好习惯。每位学生准备一本读书笔记，每天摘录几个好词或几句好话。每周做一次读书笔记要高质量，还要写一写读后感，最好给家长读一读，让家长签个字。日积月累，细水长流。我还会组织学生进行读书交流会，阅读竞赛等活动，评选“读书之星”，让学生的阅读积极性一直保持下去。

当然，阅读的兴趣也不是一蹴而就的，需要靠各种环境的影响。在与很多的家长聊天中，谈得最多的就是“为什么孩子就是喜欢玩，不喜欢看书呢？”其实我也一直在思考这个问题。现在的孩子对于玩是津津乐道，但是一说到阅读就等于要他进十八层地狱，到底是为什么呢？曾记得一位老师说过语文课是熏出来的，我觉得很对。同理，其实阅读也是需要一个环境的熏陶！除了学校这个大环境的熏陶，其实对于小学生来说家庭阅读环境也是必不可少。根据我的观察发现，喜欢阅读的孩子，家庭阅读环境的熏陶对孩子也有非常大的影响。俗话说“耳濡目染”是有一定道理的。所以，我也会通过家长会，让家长明确课外阅读的重要性，能积极配合教师督促学生开展课外阅读。鼓励家长与孩子共读一本书，共同探讨书本中的一个话题。以“亲子共读”这样的活动，使得家庭中洋溢温馨和活力，也给孩子创设了阅读的氛围。

苏霍姆林斯基说“怎样靠阅读扩充知识到培养孩子对科学书籍的感受性，不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对知识的兴趣。”其实还是告诉我们从某个方面来引导和激发孩子们的阅读兴趣。

二、阅读对“学困生”的帮助。

“学困生”可能是我们很多老师心中的一块心病，我们想了很多的办法，却收效甚微。而苏霍姆林斯基给了我们答案：阅读。只有多阅读，思维才会越活跃。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读。

而如何进行周密、有组织地让学习较差的学生阅读，是我们，同时也是家长需要积极考虑并且付诸于实践的问题。每个孩子的切入点都不同，但是我想只要找到了切入点就会有奇迹发现。“学困生”根据自己的阅读兴趣看自己想看的书，他们从阅读中享受到成功的喜悦，激起课外阅读的兴趣爱好。在我曾经教的班级中，经过引导、推荐、由浅入深的阅读，班上部分“学困生”还是渐渐养成读书的习惯，特别是在预习课文布置的查资料一项，有些“学困生”都能很积极去对待，并把查找到的资料写在读书笔记中。所以，“学困生”更需要阅读。

让我们和学生一起学会读书、读好书，从书里受到教育，从书里学会思考吧！因为阅读能给我们带来智慧，阅读的的力量是无穷的……