你不是笨小孩儿

放学了，我找到小枫。

“小枫，还记得今天要做的事儿吗？”我笑着问。

“记得。”小枫说。

“今天留得什么作业呀？”我问。

“《咏柳》和《春日》抄写两遍。”小枫说。

“能写完吗？”

“能。”小枫认真地说。

“这两首诗你会背诵了吗？”我小心地问。

“不会。”小枫说。

“为什么呀？”我说。

“因为我是笨小孩儿。”小枫低着头，红着脸说。

“谁说你是笨小孩儿？”我不解地问。

“我爸，我爸说我脑子受过病，不够使，是笨小孩儿。”小枫说。

“你爸说的不对，我是老师，我最会判断了，你根本不是笨小孩儿。”我认真地说。

“拿出书来，我特别想听你读读这两首诗，你想读哪首就读哪首。”我笑着说。

小枫打开书，读起了《春日》。我发现小枫有几个字读错了。

“我也想读读，你听听，哪个字拿不准要格外注意听。”我说。

我用较慢地速度读了一遍，并着重读了小枫读错的字。

“你再试着读读。”我鼓励道。

小枫又读了一遍，只读错了一个“景”字。我帮小枫着重区分了“景”和“影”。然后，小枫又读了一遍，做到了通顺。

我笑着对小枫说：“你看，你爸说得不对吧，你有着非常出色的记忆力，只读了两遍，就读对了。”

小枫的脸上似乎有了些得意的神色。

“你看，这两诗能背诵下来吗？”我问。

小枫站在一旁不说话了。

“照实说，能完成就说能完成，不能完成就说不能完成。”我轻轻地说。

“《春日》能背下来，《咏柳》背不下来。”小枫说。

“为啥呢？”我问。

“我有好多字不认识。”小枫不好意思地说。

“那怎么办呢？”我故意问。

“我找小餐桌老师问会了。”小枫说。

我说：“好，也可以查字典，我们明天见。”

小枫走了，我虽然担心小枫能不能完全做到，但我期待也相信明天的小枫会有新的变化……

我在放学的时候再次找到小枫，是因为小枫不写作业已经成了习惯，被忽视与批评已经成了家常便饭，他在成长的过程中，需要我们的提醒。尊重与认可的确是孩子成长的助推器，小枫能那么真实地和老师交谈自己“不能”的原因，那么努力地读古诗给老师听，那么认真地表达着自己的决心。小枫能读古诗，能背诵其中的一首诗，这是他能达到的目标，对于他来讲就是小小的成功，事实告诉他自己不是笨小孩。就如马尔登提出的新构想——以过去小小的成功为基础，把这种快乐的感觉用在别的事情上，由小而大，由近及远，一点一滴增加孩子学习的兴趣与自信，发挥天赋的成功本能，这样还有什么目标达不到呢？