在思考中践行

——听魏书生《教育与人生》有感

唐山市开平小学   陈彦双

      非常感谢市骨干教师培训的组织者能为我们提供这么好的教育视频，我如痴如醉地聆听了魏书生老师的《教育与人生》讲座。二十多集的讲座我听了两遍，没有丝毫的厌倦，一遍有一遍的收获，一遍有一遍的思考。一句句质朴的教育名言，一串串鲜活的教育故事，一个个经典的教育案例无不折射着魏书生老师对教育的爱对学生的爱。魏老师就像一个神话，先后担任了班主任、校长、盘锦市教委主任、盘锦市教育局局长等职务和诸多社会兼职，走上领导岗位后魏书生继续担任两个班的语文课和班主任，而且每项工作都干的那么漂亮。 学习魏书生老师我们要学习他的精神与实质。而且还要把它应用到工作实践中，下面就把听魏老师讲座的的收获与实践与大家共享。

一、魏老师民主化、科学化的管理思想成为了我班级管理工作的法宝。

      魏老师在教育教学中落实决策过程的民主化、科学化让学生主动参与，树立教育的主人翁、责任感。学生学习的积极性和自我教育的积极性空前高涨。魏老师让学生建立互助的关系，一再强调：“有事多和学生商量。”“人人有事干，事事有人做”“管理就是让责任无法逃避”“环环相扣的监督检查制度。”班级管理中的每一件小事无不渗透着民主科学的思想，闪耀着智慧的火花。也正因为这师生关系变得和谐、融洽。学生有什么心里话也愿意给老师交流，有什么烦恼也愿意向老师诉说，有什么乐趣也愿意与老师分享。有了民主和科学的思想，魏老师的班级管理工作轻松自如。

我也把魏老师的这些宝贵的经验拿来我用。为了避免同学们课下追逐打闹，我让同学们练习跳长绳，怎样让每个同学都参与到跳长绳活动之中来，五十几个孩子我根本看不过来，于是我想起了魏老师的办法。我兴奋地对同学们说：“咱们跳绳活动分为四个队，每队需要七名男生，6名女生，推选出一名队长。七个同学们自由接组，接组后不能反悔。”话音刚落，教室里就像煮开的沸水一样，同学们开始了寻找合作伙伴，有的同学向别人推销自己，有的同学左手拉着这个，右手拉着那个，还有的同学一脸愁容，寻求老师的帮助。对二年级孩子来说，谁说这不是人际关系的大挑战呢！十分钟后，教师安静下来，四个跳绳小队的人员、队长确定好了。每次大课间活动，在操场上就能看到四条长绳像游龙一般上下翻飞，同学们都有序地排着队进行练习。

一个同学一脸愁容地找到我：“老师，我不想和谁谁一队了。”我心中暗喜，一切在我的计划之内，我就知道肯定会有同学反悔，我故作镇定：“那可怎么办，跳绳的队是你自己找的，咱们也事先说好了，不许反悔的。”孩子无奈地走了，我知道，如果是我自己做主，给他们安排好了跳绳的队伍，那我不用干别的了，一会这个换换，一会那个不满意了。这回好了，我把自己解放了。

      孩子毕竟是孩子，时间长了，那些活泼好动的男孩难免有矛盾。我又想了魏老师的“自检关，互检关，责任人检查关，集体舆论关”监督检查策略。大课间活动后，每组同学如果没有矛盾，主动站起来领取积分（班级有用积分换奖票，然后抽奖，领取小礼物的活动。）如果这个队一个同学打闹，取消本队的积分。其他队的队员可以监督别的队的同学，如果打闹的同学没有主动站起来，你可以指出来。四个队之间开展比赛，看哪个队的同学跳的数量多。这样的监督方案一推出，再也没有同学有矛盾了，因为他们不想给自己队抹黑，也受不了本队其他同学的指责。

     我把民主和科学的班级管理的法宝用在了组织同学们活动——跳长绳这件小事上，半年的时间全班五十几个孩子全都会跳长绳了，这对于二年级的孩子来说就像奇迹一样，因为五六年级的孩子不会跳长绳的还有的是。大课间我真的可以做到高枕无忧了，不用担心哪个孩子打闹了，哪个孩子跌伤了。

二、魏书生老师积极的人生态度成为我的“心灵鸡汤”。

      参加工作十八年了，日如一日，年复一年琐碎而又繁重的班主任工作使我常常陷于烦恼与疲倦之中。常常抱怨学生不听话，不理想；渴望同志之间的理解，又无从求得；渴望领导的信任，又不尽如人意。这种抱怨正是自己制造的绳索，捆绑着自己，让我不能品尝到生活的乐趣，教育的乐趣。

       纵观魏书生老师的成功之路，积极的人生态度是其成功的前提。他特别教导青年人，刚刚走上工作岗位，面对诸多的不如意，如何正确对待环境、对待工作、对待别人、对待自己时他认为环境是恶劣的，艰苦的，工作是不尽如己意的，又非所愿的。在这种情况下，怎么办？如果能够转换环境，转变工作，选择喜欢从事的职业。为什么不去做呢？可是你无法改变这一切时，何苦要折磨自己，并且要时时处处折磨呢？

     魏书生老师认为我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪、快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为他人尽到责任的快乐。不要怕吃亏，要把工作看作是一种享受。同时他还强调作为一个育人者要努力改变自我，做到多改变自己，少埋怨环境；选择积极角色进入生活；多互助，少互计；多学习，少批判；多抢挑重担，少推卸责任；提高笑对人生的能力。大事没得做，我们就从小事做起，日积月累，长了才干，练了本领，多了见识，一旦时机成熟，就会大显身手。

       当老师，最头疼的可能就是班上的后进生了。作为全国优秀教师、语文特级教师，魏书生眼里的后进生是个什么样子？魏书生认为，人都是有差别的，遗传、后天环境、家庭条件、性格等等，都会造成人的差异。作为老师，要承认并允许学生之间有差异，要看到他们的优点，激发出他们学习的兴趣，使学习成绩靠后的学生慢慢地进步。他还认为要找到每个学生的优点及长处，要找到后进生能接受的原点。

       班里有这样一个特别的孩子，班里有这样一个孩子，自控能力很差，用幼儿园老师的话说：“就像只跳蚤，一分钟也不能安静下来”。医院确诊是多动症。课上不听讲，随便下座，碰碰这个孩子，踢踢那个孩子，对老师的批评当作耳旁风。因为他总是影响正常的教学，我痛苦不堪，也曾发火，大声斥责他，效果甚微，静下心来，我想起了魏老师 “他们每天都被受失败的困扰，受挫折的打击，年复一年，日复一日；他们的抗挫折能力该有多强啊！他们一节听不懂，可还是坐在教室里倍受煎熬，还要对老师洋冷的脸庞报以甜蜜的微笑，他们的胸怀该是多么宽广啊！”这些话语，从学生逆向的思维角度，写出了魏老师对差生深深的理解和同情。我不再抱怨与职责，提醒自己换个心态，换个方式也许能行。

      孩子们都在专心地写作业，“他”一会儿一声尖叫，一会用铅笔扎扎同桌的头，一会大声笑笑，我强压下心中的怒火，微笑着走到他跟前，悄悄地说：“咱们，做个木头人的游戏，看谁能安安静静不出声音，如果你能做到，老师就悄悄地给你小礼物，不告诉别人。”真不错，竟然坚持了差不多20多分钟，当我悄悄把一粒小奶片送到他嘴里，他笑了。以后，他控制不住自己开始闹了，一个手势过去，提醒他我们的约定，安静多了，我能讲课了。

      我像魏书生那样尊重学生的平等人格，原谅学生的缺点，关心学生，信任学生，理解学生，从不与学生作对，从不训斥，也从不挖苦。作为班主任在生活和工作中会有许多的不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。在这样民主与和睦的氛围中，师生共同得到了超脱。这种“已所意欲，尽施于人“的人生信条，让我有了包容一切的气度和胸怀，不再苦闷与彷徨，我的工作量，工作压力大，当教师的辛苦是别的行业的人所无法体会的。对于这样的事实过多的抱怨只能伤害自己的身心健康，应用一颗平常心去对待，做到“眼睛向内，敬业乐业，提高素质，超越自我。

     魏书生老师《教育与人生》的讲座中的所展现的教育智慧是值得我学习的。我也尝试着把魏书生的教育思想运用到自己的工作实践中，这样使我的工作少了许多弯路，多了许多智慧，少了许多迷茫，多了许多自信。魏老师积极的人生态度，乐观的人生心态，执着的追求事业，充沛的人生精力，饱满的教育热忱是我永远的学习的资源。我将继续学习魏书生先生，为祖国的教育事业的美好未来而奋斗！