作为教育工作者的我，读完《陪伴儿童成长》这一本书后，重新给自己定了位。曾经以为，教育是在传授知识，而如今，无论是课程标准还是教育实际，都对教育有了较高的要求，对教师自身素养也有了更高的要求。

这本书，给我的最深刻印象就是：陪伴。在这本书中，把将教育重新定位于陪伴。从某种程度上更加全面的阐释了教育的全面性，教育不仅仅是在传授知识。陪伴，成为教育的主旋律。这就需要我们每时每刻，以自身的言行影响着学生，也就是说，教育无处不在。正如书中所写：陪伴儿童成长，就像园丁侍弄庄稼，耕耘好徒弟，适时施肥、胶水、除草、杀虫，悉心呵护每一颗幼苗，陪伴庄稼经历春天和煦的风、夏天淅沥的雨，体验秋天满满的收获。我们把懵懂的儿童迎进校园，就像农民握在手心将要播撒下的一粒粒那种子，带着暖意，怀着希望。有了我们的悉心照料，才会有孩子们未来生命独有的光芒。

当然，这样的陪伴并不等于剥夺，也并不等于保护。有的人会误解这样的意思，把陪伴当作是一种无原则的爱，于家长而言，是溺爱。与教师而言，是过度的看护。所以，我们遵循陪伴的原则。陪伴有度。教育的前提是尊重，在教育前，我们教师应该做到尊重儿童的身心发展规律，尊重儿童的想法，进而激发、引导孩子寻找其所需，使学生在更多的选择和发展中成长。陪伴还需要一定的方法，并不是一味的袖手旁观和淡漠，而是要发挥我们陪伴的价值。在儿童找到方向存在困难时，我们应该做夜航中的灯塔，指引他们方向；做雨夜中的火堆，给予他们温暖。最后，陪伴更需要用心。只有教师真正走进学生，用心倾听学生，才能更容易读懂学生，成为学生的知心人和同伴，才会让学生体会到真正意义上的陪伴。

在陪伴中，我们不断的贯穿教育新思想，无论是课堂还是课间活动，实现孩子从客到主的真正转变。我们教师仅仅是教育事业上陪伴祖国花朵成为栋梁之才的陪伴着，引导者。只有这样，新一代青少年才会有个性发展，每个生命才会绽放出独有的光芒！