于老师执教的《夜莺的歌声》是四年级下册的一篇讲读课文，这个单元的的主题是“战争与和平”，这是一个适合少年儿童阅读的战争故事，展现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默。《小英雄雨来》的故事，从另外一个角度展示了雨来的而机智勇敢。于老师利用这两篇文章人物的共同特点—机智勇敢，分析讲解，一带一的崭新教学模式引领学生从不同角度体会人物的机智勇敢和爱国情感。

一、重点突出，思路清晰。

这一堂课姜老师能立足教材，抓住重点进行教学，教学思路很清晰。精读课文中，让学生先找句子——找到写小夜莺机智勇敢的句子，然后说句子——再说说从哪些句子中体会到小夜莺的机智勇敢的？最后读句子——指导学生读好人物对话。不管从大的教学环节来看，还是从小的教学步骤来看，姜老师的教学思路都非常清晰。在精读课文中，于老师按照“问题引领式教学”的要求，抓住课文的重点组织教学，引领学生研讨了一个重点问题，小夜莺是一个什么样的孩子？实现了长文短教，大大提高教学效率。

二、重视能力，强化习惯

    于老师非常重视学生学习习惯的培养和语文能力的提高。在回顾上一堂课内容这个环节中，于老师让学生概括课文主要讲了一件什么事，这个问题提问地非常好，既让学生从总体上把握了课文内容，体现了阅读教学从整体入手的基本要求，同时培养了学生的概括能力，并且肯定了孩子们上节课的听课状态，为本堂课开了个好头，给学生鼓足了劲儿。

三、重视实践，强化运用。

语文课程标准指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践 。语文课堂上要让学生进行语文实践，从而培养学生的语文能力。于老师在课堂上进行了大量的语文实践活动，有朗读的训练，学生语言表达的活动。有效问题的提出，激发了学生的兴趣，使学生自我讨论，中心小组汇报，并由其它小组补充回答，再补充的过程中，学生对不同的答案产生质疑，产生了思维碰撞。有了激烈的竞争，印象才会深刻。

于老师的本次一带一课程，不仅是语文课程的一大挑战，而且更是“我的课程，我做主”的还原，本堂课，于老师真正做到了教师把课堂还给学生。